恐龙教案设计（一）

1、恐龙教案设计一第一课时恐龙是国标版第六册的一篇知识性短文，主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜欢之情。恐龙生活在遥远的中生代，谁也没有见过，其种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进展的研究推测。所以，文中多处运用了打比方的方法进展了描绘，使人如见其形，如闻其声。在教学的第一课时中，我就根据该文的特点，制定了以下教学目的：1.学习本课的生字，随课文理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解恐龙的种类、形态及生活习性。重点是引导学生抓住关键词语理解打比方、作比较、列数字等说明事物的方法，体会各种恐龙的种类、形态特点。一、走近恐龙世

2、界：恐龙是同学们非常喜欢的一种远古的动物，但学生的兴趣往往被某一种恐龙的外形所吸引，无视了它们生活的环境，因此，上课伊始，我就利用多媒体教学手段，形象地再现远古的丛林、山谷以及恐龙普及整个世界的场景，以激发学生理解恐龙、探究恐龙的兴趣，在感受恐龙的生活环境的同时，使学生对理解恐龙的种类、形态特点、生活习性有感性的知识铺垫。二、理解恐龙特点:课文介绍了雷龙、三角龙、梁龙、剑龙、霸王龙及恐龙的亲戚鱼龙、翼龙的形态特点，我采用范例导读的方法，以雷龙为例，引导学生抓住六头大象好似雷鸣一般等词语，通过计算六头大象的重量、用动作模拟雷鸣般的声响，体会雷龙确实是一个庞然大物，列数字、作比较、打比方的说明事物

3、特点的方法也随着学生一遍遍的有感情的朗读加深了印象。有了范例的引导，学生不断运用着上述的方法，图文结合，介绍了自己喜欢的其他几种恐龙，自主学习的过程也是学生阅读才能进步的过程。三 、复述恐龙的特点:在理解几种恐龙的形态特点的根底上，我设计了复述的练习，用我是_龙，我(长什么样)_，我(有什么特点)_。的句式，以第一人称的口吻，让学生介绍自己喜欢的一种恐龙。第一人称的描绘，亲切富有兴趣，学生可以将课文中的语言结合课外的相关知识来介绍，既锻炼了学生的口语表达才能，有加深了对恐龙形态特点的认识。第二课时恐龙是国标版第六册的一篇知识性短文，主要介绍了恐龙的种类、形态及生活习性，字里行间流露出对恐龙的喜

4、欢之情。恐龙生活在遥远的中生代，谁也没有见过，其种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进展的研究推测。所以，文中多处运用了打比方的方法进展了描绘，使人如见其形，如闻其声。恐龙第二课时的教学，除了让学生抓住课文中的重点语段继续理解恐龙的吃食、繁殖的生活习性外，更主要的设计多种练习或活动，进一步理解恐龙的种类形态特点，拓展恐龙知识，激发学生喜欢恐龙、研究恐龙的热情。一、游戏导入，强化特点：通过第一教时的教学，学生对课文中介绍的几种恐龙的形态特点已有了明晰的认识，我设计了我说特点你来猜词语分类说特点的练习，以游戏的形式导入第二课时的教学，学生在兴趣盎然的参与过程中，不仅可以加深对恐龙形态特点的理解

5、，而且还能通过考虑猜谜的窍门，对列数字，打比方，作比较的说明方法进一步加深印象，这样紧紧承接第一课时的教学，以学生为学习主体，强化了语文根底知识的教学。二、媒体辅助，理解习性：恐龙的吃食与繁殖，文中介绍比较简单，我利用多媒体课件，展示霸王龙捕杀三角龙的镜头，让学生真切感受肉食动物的凶猛，为学生感情朗读做好感性铺垫。通过播放恐龙孵化照料小恐龙的场景，要求学生当一回讲解员，将文本语言与学生感知后的体验有机结合起来，以训练学生复述表达的才能。三、交流拓展，丰富知识：语文的教学应是超越文本的，以课文为载体，进展拓展，有利于激发学生的学习兴趣，强化技能，到达学以致用，举一反三的成效。因此，第二课时教学前，我就布置学生搜集有关恐龙的图片、模型和资料，课中组织开展恐龙知识知多少的活动，要求学生学着文中的说明方法向大家介绍，学生参与的过程，也是学习表达，进展言语交际的过程。四、假设原因，引