让生命教育点亮学生的心灵

1、让生命教育点亮学生的心灵 生命教育教学案例近段，我校一直在师生中开展“生命教育”，帮助师生认识、理解生命的意义，以生命的视界来重新审视人与自然、人与人、人与自身之间的关系，确认生命的整体性和人发展的主体作用，让师生在体验中感悟生命的社会属性，进而形成健康的心理，学会尊重生命、热爱生命、珍惜生命，提高生命质量，凸现了生命之重。当然，对学生进行“生命教育”是个系统工程，既要“进课堂”，也要社会各界“齐抓共管”，联手设置“安全网”。家长应注重与孩子的交流和沟通，营造良好的家庭教育氛围，千万不要把孩子当成实现成功梦想的工具。如此，“生命教育”进课堂才不会成为无源之水，无本之木。如何实行有效的小学生生命

2、教育方法，怎样形成良好学生思想教育素养，是摆在我们每一位实验教师，特别是班主任老师面前的一个个值得深思的课题。小学生的辨别能力差，可塑性强，思想幼稚，如果不以正确引导和教育，会走上不良的成长之路。下面我就结合自己在展开试验的初期阶段，谈几点做法和实例。案例一：爱心加约束打造优等生爱心是老师亲近学生，学生爱戴老师的基础，是“爱其师，信其道”的关键。对每一位学生，特别是单亲或无亲的孩子，更应该付诸爱心。我们班有个叫许利果的孩子，父亲去世得早，利果晚上跟着妈妈睡觉，白天由奶奶接送上学。其严重缺乏自主意识，学习成绩很不理想，打架、骂人、违纪现象时常发生，还经常偷拿班级或他人的物品。做法：我首先从多方面

3、了解了利果的家庭情况。发现他的妈妈是一个尽职尽责，甘于平庸带有一些软弱的普通工人，而他的奶奶却是一个固执、能说善辨的小学退休教师。就是这样一个复杂的家庭，使得利果的行为习惯和对人对事态度与众不同。我想唯一可以做的就是用自己的爱心关怀这个孩子，从生活上，思想上去感染和转化利果，让孩子重新燃起爱的希望，感受到被人正确关怀教育的温暖。首先，我帮他在学校找到了榜样。同时也作了利果妈妈的思想工作，让他尽多地把自己热爱家庭的一些事例讲给儿子听。在这期间，我也经常跟她的妈妈谈心，征得他们与我的配合，尽量希望通过孩子化解他们家庭内部的问题。同时我让他找出自己在班内特别崇拜的伙伴。我偷偷做这些孩子的工作，希望他

4、们跟老师一起帮助利果。让小孩子来管小孩子，可不是一件容易的事，一年半的时间，我给利果换了三个同桌，现在的陈凯戈是最合适最合格的一个小帮手。在我们的努力下，利果已经改掉了许多不良习惯，渐渐还有了一颗爱集体的心。于是，我又开始让他当放学队的小组长，暗地里也偷偷做其他学生的工作，让他们一定多支持利果的命令，监督他的做法。在爱心和约束的帮助下，利果在悄悄的变化，成绩也有了很大的提高，我有信心让他成为名副其实的优等生。案例二：孩子的意识需要正确的引导现在小学生，生活在社会的大熔炉中，家长的意识，社会风气，价值的取向都影响着孩子的成长。江湖义气、大手花钱、唯我独尊等现象严重，如果不加强引导，将直接影响孩子

5、的一生。谷娅琪家庭特别富裕，在学生中摆谱，自私自利成为习惯，蛮横无礼很严重。针对这种孩子，我和她谈心，问她最喜欢什么样的人，什么人才是受人尊重的人。并告诉她，老师为何受到尊重，英雄为何受人敬佩，是他们本身具有做好人好事的品质，具有团结同学的好品质。靠压制别人，靠花钱收买人心，是不会长久的。渐渐的相处中，我及时引导谷娅琪热爱劳动的心理，并多次运用鼓励性评价语（抛开物质性奖励）引导她多关心他人，替同学着想。学校要到希望小学进行手拉手活动，我首先让她参加了。那次活动对于谷娅琪来说太重要了。她看到了山区的孩子是怎样学习生活的，她感受到了贫穷孩子比她还要好学，还要渴求知识。寒假后，谷娅琪像是变了一个人，

6、过年没有专门要名牌的衣服，反而让她的家长给他存了几万元的“爱国储蓄”。她还羞涩地带来了一包自己穿小了的衣服，说要送给我的女儿，不知道我会不会不要。我笑了，告诉她，希望我的女儿穿上谷娅琪的衣服也能像她一样漂亮学习好。谷娅琪已经转变为一名学习优秀，可爱又时尚，处处奉献爱心的小女生。案例三：由永生的眼睛感悟人生与生命人教版小学四年级下册永生的眼睛是一篇非常感人的文章。刻画了“我”的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的可贵品德，并借此来教育“我”和所有的人。曾有专家大发感慨：现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲

7、课中却不能够引领学生真正的走进文本中去。我想这么感人的故事我要是讲不出感觉来，那就是失败！于是我用心的感受着，用心的朗读着，我的泪水一次又一次的夺眶而出，我想到了我的家人，我那温暖的家，如果缺了任何一个人，我们将如何的面对现实？我那慈爱的爸爸，温柔的妈妈，我那疼我爱我的丈夫、活泼可爱的小女儿我不敢想象。而琳达一家人却对此事是那么的平静。他们没有哭得死去活来，没有发疯，而是在失去亲人那极度悲痛中还能够捐赠出器官给别人，并以此为骄傲。这怎能不值得我们每一个人反思呢？我走进了课文里，我感动了，我要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章当中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。虽说是教育，但这

8、是语文课，我们在具体执行教学的过程中，不能离开语言环境进行空洞、抽象的说教，我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生个性化阅读，不以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对有一定内涵句子的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。从而形成正确的价值观和积极的人生态度。教育并唤醒学生要有爱心，培养一种意识，树立起对生命的热爱，对他人的关爱。一堂课下来，虽说是情感味很浓，但是我有一种感觉就是讲的过多，牵的过多，生成的内容并不多，原因是

9、我的预案设计的过于细致，走教案成分过重。这节课上得还是不够大气。我想今后的教学设计应该是把握住文章的主旨、设计的思路，有张有弛、有收有放。语文教育应让学生从认识生命、珍惜生命入手，进而让学生尊重、敬畏生命，同时要让学生在此过程中真正地享受生命、体验生命。生命力是无比强大的，任何拥有生命的人都应该对自己负责。小鸡在蛋壳里孕育了生命，当它的生命成熟的时候，它就会自己破壳而出，然后是奋力的挣扎站起来。企鹅妈妈教企鹅宝宝游泳的时候，是把它扔进大海里，任凭海浪的冲击，自己去体验游泳的技巧。海龟孵化出来，它要靠自己的力量游进大海，历经艰险与磨难，然后才能走进生命的历程。这些现象说明生命具有主体意识，生命是

10、靠自己完善的。作家杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她在生命 生命中由一只小飞蛾在险境中，极力挣扎；一粒香瓜子在墙角砖缝中长出小苗，来表现了强烈的求生欲望，显示生命力的强大。人的一生总会遇到各种波折，我们又该如何面对？诗人普希金遭流放，处在不幸的逆境之中，仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，并用诗歌阐明了这样一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。我们今天碰到困难，更应该迎难而上，满怀信心地去征服困难。除了语文教材外，语文

11、教师还可以引导学生通过课外阅读扩展视野，领悟生命的内涵。在教学完相关的有关生命的几篇文章后，可让学生到课外去读有关生命的文章，然后全班交流、展示。不仅让学生更多的读了这些美文，陶醉于那优美的遣词造句中，更是让学生又一次被那些字里行间所透露的对生命的渴望所震撼。从而关注自我的生存价值、完善自我、充实自我。教师要以尊重学生的生命为前提，尊重他们的情绪、意愿和来自生活的各种体验，让学生真正的成为习作的主人，真诚地袒露心迹、热诚地拥抱人生。成功的语文教学必然是关注生命、珍视生命的教学。引导学生通过用心阅读，用心体会，用心表达使他们获得心灵的震撼，认识到要珍爱生命，珍爱健康，即使在逆境中，也要积极进取，顽强地开