认识厘米说课稿

1、认识厘米 说课稿一、说教材 “认识厘米”是西师版义务教育教科书·数学二年级上册第五单元，测量长度的内容-即：用厘米作单位量长度。通过前面的学习,学生已经初步对物体长短的比较有了一定的了解,并通过直观的一些物体进行了比较。这节课是教学生会使用基本的长度单位“厘米”进行对物体的测量。这部分内容是学生后面学习分米、米以及以后学习毫米、千米等长度单位的知识的基础，显得重中之重。教材首先让学生经历用不同的方法测量同一个物体,从而得到不同的测量结果,从中引起学生的思考,体现出建立统一单位的必要性,从而引入直尺。通过让学生对直尺进行看一看、摸一摸。使学生从直尺的感性认识转化成理性的认识,

2、并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度表象。通过一系列的认识直尺，使学生懂得较短的物体可以用“厘米”作为单位进行测量，同时能够估计一些物体的长度。 根据以上对教材的分析，我确定了如下的教学目标： 1、 通过观察，测量活动，使学生明白建立统一长度单位的必要性。 2 、使学生初步认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念，并学会利用直尺量比较短的物体的长度。3、 培养学生的观察，动手操作的能力，渗透知识来源于生活并应用于生活。 本节课的重点是经历长度单位的形成过程，初步建立1厘米的长度观念，会测量物体的长。由于二年级的学生的抽象思

3、维能力尚未形成，所以我确定本节课的难点是建立1厘米的观念及掌握用直尺测量物体长度的方法。 二、 说教法 为了达到本节课的教学目的，在教学过程中，我决定从以下三个方面的进行教学。 1、教师要注意将知识与生活实际联系起来，这样有利于激发学生的学习兴趣。2、教学过程中围绕如何激发学生探索新知，全面提高学生素质这一指导思想，进行组织教学。 3、建立师生之间、学生之间相互交流、合作探究的精神,引导学生进行自评、互评等活动来巩固新知,从中培养学生的合作意识. 三、  关于学法 在教学内容上，尽量让学生发挥自主学习的精

4、神。寻找与生活相关的实际物体进行测量。让同桌之间相互合作、相互探究，培养学生的合作意识。四、 教学程序 第一环节：创设情景，引入直尺。 根据课件的制作，我出示了课桌图。我们班上来了一名新同学，可是他没有课桌，为了教师的美观，工人要做一张和我们教室里一模一样的课桌，可是我们不知道它的长和宽，应该怎么办呢?提出这个问题需要学生的帮忙,并告诉学生，课桌就是我们每一位孩子面前的课桌。从而引起学生的思考，利用图钉、橡皮、硬币等不同的测量工具，来测量课桌的长，同桌之间相互交流自己所测量的结果。从学生测出不同的结果中，引出疑问，为什么相同的课桌，所测量的结果会不一样呢?要想测量

5、的结果一样怎么办？从中引入直尺。 第二环节：认识厘米引出课题。 这个环节，通过让学生准备直尺，来进行教学。我分五步进行： 第一步   了解尺子 要求学生把准备好的直尺拿出来，对它进行摸一摸、看一看，问学生从中发现了什么？把你所发现的结果告诉给你的同桌听，然后向老师汇报！这一提问，可以体现出学生对新知识的探索过程，从中培养学生自主学习的精神。学生从直尺中不难发现直尺上面有数字、字母cm、长短不一的线。教师沿着学生的发现，从中帮助学生理解直尺上的数字、字母cm、长短不一的线。 第二步    厘米的空

6、间观念，从中认识厘米 让学生拿出直尺来指一指，直尺上从那里到那里的长是1厘米？利用课件上的小精灵来帮助学生了解1厘米的长。知道长度厘米可以用字母“cm”表示，而且1厘米可以写作1cm，读作1厘米。对1厘米的长有一个初步的了解后，再让学生测量自己的手指，看看有没有那个手指的宽是1厘米长，量出过后教师从中指导学生用手捏着1厘米宽的那个手指，然后轻轻的移开，但手不能动，从手指的宽来感悟1厘米的长。让学生从中比划1厘米的长，通过学生形象的直观感受，建立1厘米的长度观念。这样学生的理解就十分的深刻。 第三步   通过认识厘米的长度单位，延伸到认识几厘米 

7、通过刚才的学习，学生已经认识1厘米。从而我就引出02厘米是多少？为什么是2厘米？你能在直尺上找出2厘米来吗？这就顺利地实现了知识的变迁。（ 强调：测量时物体的一端要对准0刻度。）第四步   让学生进行测量同一物体，得出不同的量法，教师归纳量法 第五步   帮助工人   解决问题 通过学生测量自己课桌的长所得的结果，告诉工人课桌的长，使工人顺利的做了一张新的课桌。然后教师告诉学生，因为你们帮助了工人伯伯的忙，使他轻松的做成了新课桌，他很开心，跟你们说谢谢了！从而让学生明白帮助别人也是一件很快乐的事，培养学生从小养成乐于助人的品格！同时也培养了学生学习数学的兴趣。 第三环节：各种练习巩固知识。 判断量法：通过让学生举手势判断测量的正误，有没有从0开始量，有用断尺量的，可是读数时错误，这些都是学生易错的题。通过这一题的训练，指出了学生测量时易错的地方，为进一步动手测量奠定了基础。 测量比赛：出示三件物品，让学生分组合作，先估测再量出铅笔的长、练习本的长、书本的宽，比一比哪组测得又快又准。学生合作进行测量比赛，之后反馈测量结果。 第四个环节：课堂小结，加深记忆 引导学生回忆总结：通过这节课的学习，你有什么收获？它对你有