《滑动变阻器的使用》教学设计

1、滑动变阻器的使用复习滑动变阻器的使用复习教学设计教学设计福建省南靖二中福建省南靖二中-吴旺本吴旺本2010 年年 6 月月1日日一、教学策略：一、教学策略： 1教学意义：新课程教育理念是为学生教学意义：新课程教育理念是为学生提供学习经历，和以学生发展为本。滑提供学习经历，和以学生发展为本。滑动变阻器是中学物理电学部分的重要元动变阻器是中学物理电学部分的重要元件之一，在电学部分，几个实验中都用件之一，在电学部分，几个实验中都用到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌到滑动变阻器，而有些学生不能熟练掌握滑动变阻器的使用知识，对电学中滑握滑动变阻器的使用知识，对电学中滑动变阻器的选择和作用往往难于做出正动

2、变阻器的选择和作用往往难于做出正确判断。因此我设计本节课，利用课堂确判断。因此我设计本节课，利用课堂随手实验及虚拟物理实验，让学生亲自随手实验及虚拟物理实验，让学生亲自经历，从分析几个实验中的变阻器的作经历，从分析几个实验中的变阻器的作用特点，逐步深入地理解用特点，逐步深入地理解滑动变阻器滑动变阻器的使用的使用的有关知识，对学生提高高考的有关知识，对学生提高高考电路设计分析能力有好处。电路设计分析能力有好处。 2教学对象：教学对象： 高三（高三（B7）班全体学生（）班全体学生（58人）。学生为人）。学生为高三年理科较优秀的学生，主要是培养高高三年理科较优秀的学生，主要是培养高考优秀生，而目前学

3、生在电路设计中有关考优秀生，而目前学生在电路设计中有关滑动变阻器的选择及判断方法上还较差。滑动变阻器的选择及判断方法上还较差。所以设计本节课让学生在探究中逐步掌握所以设计本节课让学生在探究中逐步掌握滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。滑动变阻器的使用特点及选择判断方法。 2教学模式：教学模式： 本节课的采用本节课的采用“情景情景问题问题探究探究交流交流”的教学模式，让学生在以往的学的教学模式，让学生在以往的学习的情景中发现问题，来探究解决问题的习的情景中发现问题，来探究解决问题的方法。方法。“情景情景问题问题探究探究交交流流深层研究深层研究”的教学模式是物理教育的教学模式是物理教育科研的一项课

4、题，在教学实践中探索这种科研的一项课题，在教学实践中探索这种模式与物理课堂教学的整合。模式与物理课堂教学的整合。 3教学方法：教学方法： 本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。本节课的教学方法是实验发现与理论结合法。让学生通过探究以往学习过的实验中的滑让学生通过探究以往学习过的实验中的滑动变阻器在电路中的作用及变通使用设计，动变阻器在电路中的作用及变通使用设计，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，加深理解在设计电路时怎么选择变阻器，选择变阻器要考虑那些因素。选择变阻器要考虑那些因素。 4教学手段：教学手段： 教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，教学手段是信息技术和物理课堂教学的整合，利用

5、实验与虚拟实验技术相结合，把电路中较抽利用实验与虚拟实验技术相结合，把电路中较抽象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学象的因素生动具体的展现出来，极大的克服了学生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。让生的思维障碍，有助于他们理解和掌握规律。让学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问学生在这些情景中发现问题、提出问题，分析问题，研究问题，得出规律。题，研究问题，得出规律。 信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统信息技术与物理学科的整合，能使学生由传统的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施的被动学习变为独立的主动学习，有利于因材施教，有利于拓展学生的学习与探究的空间教，有利于拓展学生

6、的学习与探究的空间,有利于有利于发展学生的空间智能发展学生的空间智能,这也顺应了新课改的理念。这也顺应了新课改的理念。 二、教学目标二、教学目标 （一）知识和技能：（一）知识和技能：1、复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学、复习电学中使用滑动变阻器的几个实验（学生自己整理）；生自己整理）；2、加深理解滑动变阻器在电路中的作用；、加深理解滑动变阻器在电路中的作用；3、加深理解使用滑动变阻器的注意事项；、加深理解使用滑动变阻器的注意事项；4、能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实、能够选择滑动变阻器设计电路，并能优化实验设计验设计.（二）情感目标（二）情感目标 让学生自己做随堂实验，老师让学生自

7、己做随堂实验，老师模拟实验、学生分析实验现象、模拟实验、学生分析实验现象、师生共同归纳规律的过程，培师生共同归纳规律的过程，培养学生严谨的科学态度，树辨养学生严谨的科学态度，树辨证唯物主义世界观。激发对科证唯物主义世界观。激发对科学的求知欲，激励探索与创新学的求知欲，激励探索与创新的意识。敢于提出与别人不同的意识。敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。己的错误观点。（三）重点与难点（三）重点与难点1、加深理解使用滑动变阻器的注意事项；、加深理解使用滑动变阻器的注意事项；2、能够选择滑动变阻器设计电路，并能、能够选择滑动变阻器设计电路，并能 优化实验

8、设计。优化实验设计。（四）教（四）教 具具 各种规格的滑动变阻器、物理电学实验电各种规格的滑动变阻器、物理电学实验电源台、伏特表、安培表、滑动变阻器、开源台、伏特表、安培表、滑动变阻器、开关、导线、电位器、小电珠、电阻箱、关、导线、电位器、小电珠、电阻箱、灵敏电流表、多媒体设备及其软件（虚拟灵敏电流表、多媒体设备及其软件（虚拟物理实验室）等。物理实验室）等。 欧姆伏特安培三、教学过程三、教学过程 课题引入：课题引入： 下述高中电学分组实验中有哪些要用到下述高中电学分组实验中有哪些要用到滑动变阻器？滑动变阻器？ 伏安法测电阻；伏安法测电阻； 描绘小电珠的伏安特性曲线；描绘小电珠的伏安特性曲线；测

9、金属的电阻率；测金属的电阻率； 测电源的电动势及内阻；测电源的电动势及内阻；测电表的内阻；测电表的内阻；多用表的使用等。多用表的使用等。复习电学基本分组实验复习电学基本分组实验欧姆欧姆伏特伏特安培安培实物动画连接实物动画连接1、变阻器在电路中有什么作用？、变阻器在电路中有什么作用？ （改变电流、电压的作用。）（改变电流、电压的作用。） 2、我们在使用变阻器时要注意什么？、我们在使用变阻器时要注意什么？（1）根据电路的要求来选择变阻器（如要）根据电路的要求来选择变阻器（如要考虑电路中调节的电流、电压的范围）；考虑电路中调节的电流、电压的范围）；（2）实际流过变阻器的电流不能超过其额）实际流过变阻

10、器的电流不能超过其额定值。定值。 （一）实验探究（一）实验探究情景情景1： 观察滑动变阻器的结构，表述特征。观察滑动变阻器的结构，表述特征。 电阻线、瓷筒、金属杆、接线柱、滑片电阻线、瓷筒、金属杆、接线柱、滑片 表面绝缘电阻线（防止匝间短路）是一匝一匝绕表面绝缘电阻线（防止匝间短路）是一匝一匝绕上的。上的。滑动变阻器滑动变阻器-结构与制作动画结构与制作动画演演滑动滑动变阻器变阻器-结构与制作结构与制作.swf示示问题问题1： 滑动变阻器是如何改变电阻的？作用如何？滑动变阻器是如何改变电阻的？作用如何？ 改变电阻线的长度，从而改接入电路的有改变电阻线的长度，从而改接入电路的有用电阻值。保护电路，

11、改变电路两端的电用电阻值。保护电路，改变电路两端的电压大小。压大小。问题问题2： 滑动变阻器改变电阻是不是连续改变的？滑动变阻器改变电阻是不是连续改变的？ 连续的连续的 、不连续的？不连续的？分析：分析： 滑片在滑动过程中，电阻线是逐匝改变的。滑片在滑动过程中，电阻线是逐匝改变的。因此在讨论电阻改变时可引入单匝电阻概因此在讨论电阻改变时可引入单匝电阻概念：念：NRrMo大家观察桌上的各种滑动变阻器，单匝电大家观察桌上的各种滑动变阻器，单匝电阻约多大呢？阻约多大呢？新的认识：逐匝改变电阻，大阻新的认识：逐匝改变电阻，大阻值的单匝电阻大，小阻值的单匝值的单匝电阻大，小阻值的单匝电阻较小。电阻较小。

12、问题问题3：初中习惯称滑动变阻器可从：初中习惯称滑动变阻器可从0-RM均匀均匀连续改变电阻值，现在同学们经过认真分析初连续改变电阻值，现在同学们经过认真分析初中讲法合理吗？中讲法合理吗？ 不合理啊，该是错误的认识！不合理啊，该是错误的认识！ 滑动变阻器如何控制电路的？滑动变阻器如何控制电路的？下面我们来具体探讨下面我们来具体探讨探究探究1：限流式接法：限流式接法-用用50欧和欧和10欧的滑动变阻器欧的滑动变阻器分别调节控制分别调节控制5欧电阻的电压。欧电阻的电压。 规格50欧左滑左滑X(cm)电压表示电压表示数（数（v）规格10欧左滑左滑X(cm)电压表示电压表示数（数（v）一、三组用一、三组

13、用50欧控制欧控制10欧欧二、四组用二、四组用10欧控制欧控制5欧欧 X做出两个做出两个U-X图象图象 一、二一、二组合用组合用数据数据三、四三、四组合用组合用数据数据数据处理方法数据处理方法 限流式接法限流式接法R RM M=5=5欧欧 R RO O=5=5欧欧X(cm)X(cm)0 01 12 23 34 45 56 67 78 89 9U(v)U(v)1.501.501.551.551.621.621.721.721.851.851.951.952.052.052.252.252.462.462.802.80限流式接法限流式接法R RM M=10=10欧欧 R RO O=5=5欧欧X(c

14、m)X(cm)0 01 12 23 34 45 56 67 7U(v)U(v)1.011.01 1.081.081.181.181.341.341.501.501.681.682.042.042.522.52限流式接法限流式接法R RM M=20=20欧欧 R RO O=5=5欧欧X(cm)X(cm)0 01 12 23 34 45 56 67 78 8U(v)U(v)0.620.62 0.670.67 0.720.72 0.850.85 1.011.01 1.191.19 1.451.45 1.861.86 2.432.43限流式接法限流式接法R RM M=50=50欧欧 R RO O=5=

15、5欧欧X(cm)X(cm)0 01 12 23 34 45 56 67 78 89 91010U(v)U(v)0.230.230.240.240.310.310.340.340.400.400.450.450.520.520.680.680.900.901.351.352.402.40分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对限流电路电压控分析：从所画图象看出不阻值滑动变阻器对限流电路电压控制特点。制特点。 最低起控电压不同，调节电压先慢后快，最低起控电压不同，调节电压先慢后快，50欧后阶断较欧后阶断较难控制电路，电阻越小越接近线性，但起控电压过高。难控制电路，电阻越小越接近线性，但起控电压过高。

16、5欧欧控控制制5欧欧20欧欧控控制制5欧欧10欧欧控控制制5欧欧50欧欧控控制制5欧欧智力拓展：请大家粗画出用智力拓展：请大家粗画出用100欧控制欧控制5欧电欧电阻的曲线形状图。（限流式）阻的曲线形状图。（限流式） 智力拓展：请大家粗画出用智力拓展：请大家粗画出用100欧控制欧控制5欧电欧电阻的曲线形状图。阻的曲线形状图。 （限流式）（限流式） 太陡呀？太陡呀？咋爬上！咋爬上！ 经验常识：一般经验常识：一般 , 此时较易控制，此时较易控制，电压变化比较均匀，避免调高压时电压变化极电压变化比较均匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有违实验的可操作原则。快，难于精确控制，有违实验的可操作原

17、则。XMRR)53( 控制电控制电压宽啊！压宽啊！接近线接近线性哦！性哦！探究探究2：分压式接法：分压式接法-用用50欧和欧和5欧的滑动变欧的滑动变阻器分别调节控制阻器分别调节控制10欧电阻的电压。欧电阻的电压。 规格规格5050欧欧左滑左滑X(cm)电压表示电压表示数（数（v）规格规格5欧欧左滑左滑X(cm)电压表示电压表示数（数（v） X做出两个做出两个U-X图象。图象。 数据处理方法数据处理方法分压式接法分压式接法R RM M=5=5欧欧 R RO O=10=10欧欧X(cm)X(cm)0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 U(v)U(v) 0.

18、00 0.00 0.36 0.36 0.68 0.68 0.95 0.95 1.23 1.23 1.52 1.52 1.72 1.72 2.14 2.14 2.50 2.50 3.00 3.00 分压式接法分压式接法R RM M=20=20欧欧 R RO O=10=10欧欧X(cm)X(cm)0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 U(v)U(v)0.00 0.00 0.28 0.28 0.50 0.50 0.72 0.72 0.98 0.98 1.25 1.25 1.59 1.59 2.00 2.00 2.65 2.65 分压式接法分压式接法R RM M=50

19、=50欧欧 R RO O=10=10欧欧X(cm)X(cm)0 0 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 6 6 7 7 8 8 9 9 10 10 U(v)U(v) 0.00 0.00 0.16 0.16 0.30 0.30 0.43 0.43 0.58 0.58 0.70 0.70 0.88 0.88 1.12 1.12 1.45 1.45 1.90 1.90 2.82 2.82 分析：从所画图象看出不同阻值滑动变阻器分析：从所画图象看出不同阻值滑动变阻器对分压电路电压控制特点。对分压电路电压控制特点。 学生总结获得结论：最低起控电压从零开始，调节学生总结获得结论：最低起控电压从零开始，

20、调节电压先慢后快，电压先慢后快，50欧后阶断较难控制电路。阻值越欧后阶断较难控制电路。阻值越小图象越接近线性，但从节能角度上分析浪费电能小图象越接近线性，但从节能角度上分析浪费电能过大。过大。5欧控制欧控制10欧欧20欧控制欧控制10欧欧50欧控制欧控制10欧欧智力拓展：请大家粗画出用智力拓展：请大家粗画出用100欧控制欧控制5欧电阻的曲欧电阻的曲线形状图。线形状图。 （分压式）（分压式）智力拓展：请大家粗画出用智力拓展：请大家粗画出用100欧控制欧控制5欧电阻的曲欧电阻的曲线形状图。（分压式）线形状图。（分压式）珠穆朗珠穆朗玛峰玛峰 呀！呀！经验常识：分压式一般经验常识：分压式一般 ,此此时

21、较易控制，电压变化比较均匀，避免调时较易控制，电压变化比较均匀，避免调高压时电压变化极快，难于精确控制，有高压时电压变化极快，难于精确控制，有违实验的可操作原则。违实验的可操作原则。XM)R5131(R深化：深化： 1、 滑动变阻器滑片在移动过程中，移动滑动变阻器滑片在移动过程中，移动单单位长度位长度电阻变化不同，对电路的影响也同，大电阻变化不同，对电路的影响也同，大阻值的单位长度电阻大。阻值的单位长度电阻大。 2、当控制电路要求阻值变化缓慢时，应选、当控制电路要求阻值变化缓慢时，应选取单匝电阻小的滑动变阻器，或单位长度电阻取单匝电阻小的滑动变阻器，或单位长度电阻小的滑动变阻器，这样有利于调节

22、控制电路。小的滑动变阻器，这样有利于调节控制电路。（二）问题探究（二）问题探究 情景一情景一 问题问题1：若要测定小电珠的：若要测定小电珠的额定功率额定功率，如何选择滑，如何选择滑动变阻器？画出电路图。动变阻器？画出电路图。 分析：由于小电珠的额定功率分析：由于小电珠的额定功率只有一个值，要测额定功率，只有一个值，要测额定功率，只要能调到小电珠的额定电压只要能调到小电珠的额定电压就可以了，因此选用就可以了，因此选用20欧欧或或5欧欧都可以。（较性线）都可以。（较性线） 实验室提供下述器材：实验室提供下述器材： 电压表电压表0-3-15V、安培表、安培表0-0.6-3A、导线若干、并关、导线若干

23、、并关、 变阻器：变阻器： 50欧、欧、 20欧、欧、 5欧、欧、 电源电压电源电压E（6V）、小电珠（）、小电珠（4.8V 0.6A）、）、小电珠电阻小电珠电阻8欧欧（二）问题探究（二）问题探究 情景二情景二 问题问题2：若要测量小电珠的：若要测量小电珠的实际功率实际功率，如何选择滑动，如何选择滑动变阻器？画出电路图。变阻器？画出电路图。分析：本实验主要是探讨小电分析：本实验主要是探讨小电珠在低于额定电压、等于额定珠在低于额定电压、等于额定电压、略高于额定电下的发光电压、略高于额定电下的发光情况及发挥功率的具体数值。情况及发挥功率的具体数值。因此选用因此选用R 20欧欧合理。电路如合理。电路

24、如图。图。 实验室提供下述器材：实验室提供下述器材： 电压表电压表0-3-15V、安培表、安培表0-0.6-3A、导线若干、并关、导线若干、并关、 变阻器：变阻器： 50欧、欧、 20欧、欧、 5欧、欧、 电源电压电源电压E（6V）、小电珠（）、小电珠（4.8V 0.6A）、）、小电珠电阻小电珠电阻8欧欧（二）问题探究（二）问题探究 情景三情景三 问题问题3：若要描绘小电珠的：若要描绘小电珠的伏安特性曲线伏安特性曲线，如何选择，如何选择滑动变阻器？滑动变阻器？ 画出电路图。画出电路图。分析：描绘伏安特性曲线，应该分析：描绘伏安特性曲线，应该从坐标原点附近描点开始，所调从坐标原点附近描点开始，所

25、调电压从零电压逐步调起，选择分电压从零电压逐步调起，选择分压式电路，为使电压较为线性变压式电路，为使电压较为线性变化，易于调节，因此选化，易于调节，因此选5欧欧合理。合理。电路如图。电路如图。 实验室提供下述器材：实验室提供下述器材： 电压表电压表0-3-15V、安培表、安培表0-0.6-3A、导线若干、并关、导线若干、并关、 变阻器：变阻器： 50欧、欧、 20欧、欧、 5欧、欧、 电源电压电源电压E（6V）、小电珠（）、小电珠（4.8V 0.6A）、）、小电珠电阻小电珠电阻8欧欧（二）问题探究（二）问题探究 情景四情景四 实验室提供下述器材：实验室提供下述器材： 电压表电压表0-3V、 安

26、培表安培表0-0.6A、 滑动变阻器滑动变阻器R1（100欧）、欧）、 滑动变阻器滑动变阻器R2（20欧）、欧）、 滑动变阻器滑动变阻器R3（5欧）、欧）、 干电池、导线若干、并干电池、导线若干、并 关。关。 问题问题4：要测干电：要测干电池的电动势和内池的电动势和内阻，如何选择滑阻，如何选择滑动变阻器？画出动变阻器？画出电路图。电路图。分析：本实验主要是测量外电压和放电总电流，描出分析：本实验主要是测量外电压和放电总电流，描出U-I的图象，要有多组数据。因此选用的图象，要有多组数据。因此选用R2合理。合理。R1（50）过）过大，大，R3（5）过小。）过小。 总结：分压、限流电路选择总结：分压

27、、限流电路选择 在下列情况下应选择分压电路在下列情况下应选择分压电路 1实验要求待测电阻两端电压从零开始连续实验要求待测电阻两端电压从零开始连续变化。变化。 2限流不能保证安全，即限流电路中的最小限流不能保证安全，即限流电路中的最小电流超过电表量程或用电器的额定电流常见电流超过电表量程或用电器的额定电流常见于变阻器最大阻值远小于测量部分电阻的情于变阻器最大阻值远小于测量部分电阻的情况况 3限流能保证安全，但变阻器调节过程中，限流能保证安全，但变阻器调节过程中，电表读数变化不明显，不满足实验测量多组电表读数变化不明显，不满足实验测量多组数据的要求常见于变阻器全电阻远小于测数据的要求常见于变阻器全

28、电阻远小于测量部分电阻的情况量部分电阻的情况 4在分压电路中，变阻器选择最大阻值比在分压电路中，变阻器选择最大阻值比控制电阻值小，一般是几分之一较为合理。控制电阻值小，一般是几分之一较为合理。 5在限流、分压两种电路都满足实验要求在限流、分压两种电路都满足实验要求时，由于限流电路结构简单，损耗的电功率时，由于限流电路结构简单，损耗的电功率小，应优先选用小，应优先选用（三）滑动变阻器的结构改造：（三）滑动变阻器的结构改造： 1. 把滑动改为转动，可以节省空间把滑动改为转动，可以节省空间-电位器电位器示意图示意图2能能直接读出直接读出串入电阻值的变阻器串入电阻值的变阻器 -旋转式电阻箱旋转式电阻箱

29、3插销式变阻箱。插销式变阻箱。 安培安培各各 种种 可可 调调 电电 阻阻（四）深层探究（四）深层探究-应用练习：应用练习： (1)滑动变阻器特殊应用滑动变阻器特殊应用-特殊位置法（左右中）特殊位置法（左右中） 如图所示电路中，将三个同样规格的灯泡接入电路如图所示电路中，将三个同样规格的灯泡接入电路中，当将滑动变阻器上的滑动头从中点位置向右移中，当将滑动变阻器上的滑动头从中点位置向右移动时，三个灯泡消耗功率的变化情况是（动时，三个灯泡消耗功率的变化情况是（ ） AL1减小减小 BL2增大增大 CL2减小减小 DL3增大增大答案：等效撤去答案：等效撤去LIL2分析分析. ABD串并混合法（粗调和

30、微调）串并混合法（粗调和微调）1许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精确地调节某一电阻两端的电压，图中确地调节某一电阻两端的电压，图中R1=200和和R2=10 ，是两只滑动变阻器，通过它们可，是两只滑动变阻器，通过它们可以对负载电阻以对负载电阻R0（阻值约为（阻值约为100）两端的电）两端的电压进行粗调和微调，则压进行粗调和微调，则 起着粗调，起着粗调， 起起着细调作用。着细调作用。答案：答案：R1 、 R2R1R2RX2许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精确许多精密仪器中常常采用如图所示的电路精确地调节某一电阻两端的电压，图中地调节某一电阻两端的电压

31、，图中R1、 R2是两只是两只滑动变阻器，通过它们可以对负载电阻滑动变阻器，通过它们可以对负载电阻R0（阻值（阻值约为约为500）两端的电压进行粗调和微调，已知两）两端的电压进行粗调和微调，已知两滑动变阻器的最大电阻分别为滑动变阻器的最大电阻分别为200和和10，那么，那么，R1应为应为 、且为、且为 调调 ；R2为为 、且为、且为 调。调。答案：答案：R1=10, 粗调粗调 ；R2=200，微调，微调 R0约为约为500分析：分压式控制电分析：分压式控制电路，合理应是小阻值路，合理应是小阻值调大阻值，由于是并调大阻值，由于是并联式总阻值比最小还联式总阻值比最小还小，故小阻值为粗调。小，故小阻

32、值为粗调。半偏法中变阻器的选择：半偏法中变阻器的选择： 测量电流表的内阻测量电流表的内阻 A待测电流表（量程待测电流表（量程 O100 A 内阻内阻约一百约一百) B电阻箱（阻值范围电阻箱（阻值范围 O999.9） C可变电阻（阻值范围可变电阻（阻值范围 O100k） D干电池（干电池（ 1.5V ，内阻，内阻 0.5） E干电池组（干电池组（ 6V ，内阻，内阻 1.6）如果采用如图所示的电路测定电流表如果采用如图所示的电路测定电流表 G的内电阻，并且要的内电阻，并且要求测量有较高的精度，那么从以上备用器材中，电阻求测量有较高的精度，那么从以上备用器材中，电阻R应选应选用用 ，电阻，电阻R应选用应选用 , 电源应选用电源应选用 。 KAvIER15101005 . 16总KAvIER601010066总KAvIER12010100126总KAvIER24010100246总图 7-3-4解析：电流表解析：电流表 G的滿偏电流极小，回路电阻要很大，的滿偏电流极小，回路电阻要很大，因此因此 R 应该用阻值较大的电阻，即选用大阻值应该用阻值较大的电阻，即选用大阻值 C ，R必须用电阻箱，阻值与电流表必须用电阻箱，阻值与电流表