预习展示反馈

1、预习、展示、反馈的具体要求广水实验高中 王立霞这是一个改变的时代。 大数据时代，教育领域也风云变幻，出现了多种课堂模式。网易云课堂实用快捷，OPP课堂激情飞扬，翻转课堂打破时空，都给传统课堂带来巨大冲击。互联网+时代，课堂教学改革势在必行。我们广水实验高中迅速转变观念，积极推进课改。校长余文明这样认为，课改应先从改课上下功夫，打造高效课堂是一个突破口。在这样的理念下，我校拉开了打造高效课堂的序幕。开展的高效课堂大练兵活动，使很多教师走上课改之路，成为课改先锋。余校长，分管教学的张校长及课改办主任，没有特殊情况坚持听每一个教师上的每一节高效课堂课。经过两年的课堂探究，初步形成了适合我校学生的高效

2、课堂。高效课堂最重要的三个环节是预习、展示和反馈，接下来，我就高效课堂的预习、展示、反馈这三个环节，与在座的各位同仁分享一下一些想法和做法，请各位同仁指正。一、有效自主的预习，方能成就高效课堂古人说，凡事预则立，不预则废。叶圣陶先生也说，在精读指导前，得先令学生预习。预习就是每位学生在老师的指导下，根据导学案或预习提纲，阅读文本，查阅资料解决双基问题，做预习笔记，记下重难点，记下理解和感悟，为展示做准备。预习过程中，教师要教学生学会查阅资料，整合资源，从而内化为自己的东西。预习重过程轻结果，教师要留出较充分的课内预习时间。预习重体验轻对错，不求结论正确，只求认知冲突留下深刻的印象。“会学”永远

3、比“学会”更重要，学生养成预习习惯，是自主学习的前提。 高效课堂预习可以分为几个阶段。一是明确任务，明确任务有两种方式，即可以采取发放小纸条，让小组成员知晓本组展示内容，也可以通过做导学案，根据小组导学案做的效果确定小组展示的问题。例如，我在教学雷雨这一课时，发放小纸条，设计了这样七个任务：情景剧表演鲁侍萍与周朴园的相认前，情景剧表演鲁侍萍与周朴园的相认后，情景剧鲁大海与周朴园的斗争，鲁侍萍形象探究，周朴园形象探究，人物潜台词探究，周朴园对鲁侍萍的感情是真的吗。把这七个任务明确写在小纸条上，然后七个小组以组长抽签的方式，明确自己小组的展示任务。然后小组长组织本组成员开展预习活动。二是独学阶段，

4、这个环节在自主学习中很重要，它是后面环节的基础，需要认真解读文本，深入思考，需要带着问题思考，生成疑问，便于问题探究或质疑。三是对学，要求小组结对子成员互相讨论，达成结对子成员的统一。四是群学，小组成员就对学中生成的疑问进行合作交流，形成小组统一意见。五是总结阶段，独学中有疑问要与结对子成员交流讨论，对学中还不能解决的疑问要在小组中合作交流。初步统一意见后，再讨论设计好本组的展示方案，完成预习步骤。（此处结合课件谈 雷雨情景剧的展示方案，张衡传的展示方案，窦娥冤的展示方案，雨霖铃的展示方案，拿来主义的展示方案）二、自信大胆的展示，是高校课堂的主旋律詹姆斯说过，“师生关系的最高境界是相互欣赏”，

5、“人性中的本质是被人赏识的渴望”，“教学就是培养相互欣赏的人”。展示课上，要求师生多欣赏学生，多鼓励学生，这样才让学生爆发出最大能量。所以有教师说，给学生一个引点，就能引爆地球！这个过程学生与学生之间，学生与老师之间是最能碰撞出火花的的。学生的潜能在课堂展示环节很好地被激发出来，在展示中，经常会出现你意想不到的精彩。（此处结合课件谈张衡传的课堂展示，记梁任公先生的一次演讲课堂展示）展示环节是高效课堂上的独创，是整个课堂的灵魂，是整个课堂的主旋律，是学生课堂生命活力的展现。学生通过动口动脑动手。来展示成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力塑造人格的目的。展示总是能调动学生激情，也是最吸引眼球的

6、。展示过程中，大多学生都听得非常认真。思想与思想之间往往碰撞出新的思想火花。展示互动中，要把握这几个原则：一是学生是演员，教师是导演。如果这个“工作”学生可以胜任的话，教师最好“袖手旁观”；二是组员先展示，组长来补充；三是一个小组展示，其他小组积极思考，勇于质疑。四是尽可能全员参与课堂展示。（此处放一段课堂展示视频）课堂展示的方法有：角色演绎法、口头展示法、书面展示法。其中书面展示法需要各小组学生课前板书在小组指定的黑板位置。（此处结合课件谈，小组黑板展示的图片）展示的具体要求有： （一）要有自信，人前一立，自信满满。我经常对学生说的一句话是“也许我没那么完美，但我就是有能HOLD住全场的气势

7、”我的课堂上，大多数学生能自信力膨胀。学生什么话都能说，什么话都敢说。（二）要有激情，以饱满的精神去带动感染其他学生。我的课堂上随时都会听见学生的掌声。（三）注意站姿，面向大家侧身站立。（四）注意声音很洪亮，要让全班同学听到。班上有个叫肖瑶的学生，展示声音很小，我就鼓励她再来一遍，声音提高了一点，我又叫她来一遍，其他学生也用掌声再次鼓励她，第三遍展示时，她的声音很大，赢得其他学生的热烈掌声。这时，我再适时鼓励大家，相信自己，劣势也能转化为优势。（五）注意讲解节奏不要太快,，思路要清晰。六注意文明礼貌，学会组织教学的语言，例如“大家请看这一题”“大家把目光转到后面黑板”“请听我讲”“我的想法是这

8、样的，大家还有不同意见么”“请大家注意做笔记”“我们某某组展示完毕，大家有质疑的么”有时学生还会出现更多更新的组织教学的语言。展示互动中，要把握这几个原则：一是学生是演员，教师是导演。如果这个“工作”学生可以胜任的话，教师最好“袖手旁观”二是组员先展示，组长来补充。三是一个小组展示，其他小组积极思考，勇于质疑。三是尽可能全员参与课堂展示。三、及时具体的课堂反馈，是高效课堂教学质量的重要保证反馈是教学的矫正器。无论是何种形式的课堂模式，终极的目标是要让学生会做题，做好题，使学生成绩取得进步。检验课堂效果，必须进行及时具体的教学反馈。特别主义的是反馈要及时，要趁热打铁，时间拖的太长就失去了反馈的意

9、义。高效课堂的教学反馈。我认为从这些方面进行：（一）是领导评价，主要是针对公开课，一堂课下来，参与听课的领导，如或校长，或教导主任，或教研组长，需要及时认真地对教师的课堂进行评价，这种评价一般少用官话套话，多带有指导激励意义，要评到实处。我记得从北门中学学习回来后，我第一次上高校课堂的公开课，余校长听完我的课后，对听课老师们说了这样一句话，他说，学生在课堂上敢于并勇于展示自己，表达能力极强，我相信，学生以后无论走到哪里，都将是大受欢迎的。当时这句话，使我们很受鼓舞，更增强了我们对探究和打造高效课堂的信心和决心 。我校开展高效课堂大练兵活动以来，每节课都有领导参与并做了评价，或鼓励，或指出方向，

10、或评价学生的表现，评价都落到实处。（二）是教师评价，这种反馈也主要针对公开课。一般先坐下来讨论，再进行评价。教师在评价他人课堂本身，也是一种学习，帮助他人的同时，对自己也是一种提升。这种评价是非常具体的，效果很好。（三）是课后练习反馈法，常态课的反馈主要采用练习反馈法。例如，在讲完张衡传时，我首先检验学生的课堂笔记，因为是文言文的学习，学生讲课多少有些不放心，检查后发现文言笔记做的很完整。然后，及时补充了一小页的文言练习，结果做的情况基本很正常，有六个同学做的全对。（课件图片）（四）拓展式反馈，只有通过拓展运用和深化，才能给学生进一步展露自己思维的机会，从而挖掘出学生对的精彩，错的价值，让学生

11、知其然，更知其所以然，做到举一反三。例如学完张衡传后，我给出拓展题，为张衡写一则颁奖词（此处用课件图片）学完记梁任公先生的一次演讲，我给出拓展题，写一个你最熟悉的老师片段。（此处用课件图片）（五）是对学生的评价。具体要求有，一是对学生评价要中肯，直指关键，关注细节。中肯，学生才易于接受。把握关键才能让学生分清主次。细节代表了真实和尊重，比如那个词用的精彩，哪个表情可爱，哪种体态很有感染力。二是评价要依托“相信学生，解放学生，发展学生”的原则进行评价，要调动参与课堂活动的积极性。三是语言评价与体态评价相结合。常用的语言评价有“非常正确！”“太秒了”“棒极了”“认真点，好吗”“谢谢你”“批改你的作业是种享受”“这是一个有创新的见解，主要表现在。”（此处结合课件图片说明）以