《舞蹈与儿童舞蹈创编(三)》 教学大纲

1、儿童舞蹈创编（一）课程教学大纲（学前教育专业）课程代码032234101L课程类别专业基础课中文名称儿童舞创编英文名称Children's dance creation适用专业学前教育专业开课单位教育学院总学时32(理论: 实验、实践)学 分1先修课程舞蹈基础（一）（二）（三）后续课程儿童舞创编（二）一、课程性质儿童舞创编是一门教授儿童舞蹈创编技巧与儿童舞蹈表演的课程。作为学前教育专业的一门专业基础课，其主要任务是初步掌握儿童舞蹈创编的基本技巧与规则，并具备一定的儿童舞蹈表演能力，以及舞蹈在幼儿身心全面发展教育过程中的重要意义，支撑“具有一定的科学、人文、艺术知识和素养，具有相应的艺术

2、欣赏与表现能力；理解幼儿园文化、环境和一日生活的教育价值，能够发掘和利用各种教育契机随机育人；整合幼儿园、家庭和社区各种资源促进幼儿全面发展”的毕业要求。二、课程教学目标总目标：通过这门课程的学习，能够让学生在进行教学活动时为孩子们创编简短、生动、易学的儿童舞蹈，以促进对孩子们的艺术体验与熏陶，使学生了解儿童舞蹈的特点，掌握儿童舞蹈创编技法；理解儿童舞蹈对学前儿童的教育价值，提高学生对儿童舞蹈学习的重要性认识，增强学生专业认同感；培养学生创编能力，表演能力，提高学生的审美能力、合作能力、综合运用能力等；为表演儿童舞蹈奠定良好的基础，为后续的专业课程学习提供支撑。分目标：1.初步掌握儿童舞蹈的基

3、本特点和类型，掌握创编儿童舞蹈的基本要求和规则；2.初步学习儿童舞蹈的各种舞步，能使上、下肢动作配合协调，自如；3.初步掌握儿童舞蹈创编的技法，具备独立完成简短儿童舞蹈创编的能力；4.理解幼儿园文化、环境和一日生活的教育价值，能够发掘和利用各种教育契机随机育人。三、课程对毕业要求的支撑关系 1.课程对毕业要求的支撑度 课程对毕业要求达成的支撑表毕业要求分解指标（专业课填写，公共课可不填）本课程的支撑度1.师德规范2.教育情怀3.学科素养4.教学能力4.2 教学能力具有儿童舞蹈创编、表演、教学的能力；带领幼儿进行律动体验、艺术感受的能力；能够运用多种组织形式和教育方式，引发和支持幼儿主动学习与全

4、面发展的能力。H5.班级指导6.综合育人6.2文化育人理解幼儿园文化、环境和一日生活的教育价值，能够发掘和利用各种教育契机随机育人。H7.学会反思8.沟通合作填写说明：公共课只需填写对毕业要求一级指标的支撑度，专业课还可具体到对毕业要求分解指标的支撑度。支撑度标志：“H”表示“强”，“M”表示“中”，“L”表示“弱”。每一门课程至少要对一个毕业要求有强支撑。2.课程教学目标与毕业要求的对应关系毕业要求分解指标（专业课填写，公共课可不填）课程目标支撑度4.教学能力4.2 教学能力具有儿童舞蹈创编、表演、教学的能力；带领幼儿进行律动体验、艺术感受的能力；能够运用多种组织形式和教育方式，引发和支持幼

5、儿主动学习与全面发展的能力。分目标1、2、3H6.综合育人6.2文化育人理解幼儿园文化、环境和一日生活的教育价值，能够发掘和利用各种教育契机随机育人。分目标4H填写说明：公共课只需填写对毕业要求一级指标的支撑度，专业课还可具体到对毕业要求分解指标的支撑度。支撑度标志：“H”表示“强”，“M”表示“中”，“L”表示“弱”。四、教学内容与学时分配 章节标题课内学时数课外学时数理论授课实验（或实践）第一章音乐感受13第二章形象捕捉13第三章动作提炼13第四章舞句、舞段13总 计32五、课程与教学资源资源类型资 源教 材孙天路.中国舞蹈编导教程 M. 北京：高等教育出版社，2004.参考书1. 江玲.

6、舞蹈 M.江苏：河海大学出版社,2002.2. 郑晓.幼儿律动 M.上海：复旦大学出版社，2012.3. 王印英 张雯 M.上海：上海音乐学院出版社，2012.参考网站1. 中国舞蹈网2. 3. 六、教学方法讲授法（多媒体）、演示法、探究法、讨论法、练习法、小组合作法等。七、课外学习要求1完成课堂布置任务；2. 在网站学习相关内容；3同学间相互学习、交流、讨论、分享。八、大纲正文（基本教学内容与教学安排） 序号教学内容教学要求学时教学方式对应的教学目标1第一章 音乐感受1.音乐律动律动由节奏而产生，有明显的强弱对比和周期重复。2.音乐想象想象是创造的开始。只有充分发挥想象力才能创编出优秀的作品

7、。3.音乐色彩色彩，即情感，是创作者的情感寄托，是作品的灵魂。重点：感受抽象的音乐，从音乐中寻找灵感。难点：结合音乐，创编包含律动、想象、情感的舞蹈短句。1. 听音乐，感受节奏带来的律动；2. 在音乐中编织故事，发挥想象，使抽象的音乐具象化；3. 体验音乐带来的情感、情绪，并使之舞蹈化。8讲授法演示法练习法小组合作法目标1.2.32第2章 形象捕捉1.是物体的形态与神态，把头脑中的想法外化；2.是让物体动起来，使这个形象“活”起来；3.怎样“动起来”。重点：形象的外在形态与内在神态，并使之有机结合。难点：从静止的造型到流动的动作。1.从观察到模仿。观察生活中各种物体的外在形象与内在神态的各节，

8、然后模仿；2.动作要符合需要表达的内容、或形象、或情感。3.步伐练习：各种舞步的练习。8讲授法演示法练习法小组合作法目标1.2.33第3章 动作提炼1.主题动作所谓主题动作，即动机。2.分解动作主题动作在舞蹈中反复出现时候要考虑加以变化。3.动作连接是从A动作到B动作的连接。重点：学习各种舞步，并能运用这些舞步为作品服务。难点：如何提炼到需要的动作。1.主题动作是一段舞蹈的核心动作，其他动作均围绕着这一核心展开、延续；2.要变化动作首先要知道怎样分解动作，即解构；3.当从一个造型出发到达另一个造型时需要流畅的线路，合理的走向。8讲授法演示法练习法小组合作法目标1.2.34第4章 舞句 舞段1.

9、 舞句的练习分析乐句的结构、特点、情感内涵，进行舞句的核心动作选择、扩展；2. 舞段的练习有机地排列舞句使其成为一个段落，就是舞段。重点：为了使动作线路流畅，合理，可以设计若干辅助性、延伸性动作来进行有机的连接。难点：体现作者不同于别人的具有个性特色的舞蹈动作和独特的排列组织。1. 动作要鲜明，要容易被观众接受，产生共鸣，通俗地说就是好看；2.动作之间的连接要顺，要协调，自然；3.动作简单，突出童趣，体现儿童舞蹈的特征；4.体现变着具有个性特色的舞蹈动作和独特的排列组织。8讲授法演示法练习法小组合作法目标1.2.3.4九、课程考核与成绩评定成绩组成考核/评价环节分值考核/评价细则对应的教学目标

10、平时成绩100×40%作业90每周一个课后作业（小组合作）。目标1.2.3.4考勤10根据学生的出勤打分，每迟到1次扣1分，旷课1次扣5分，按百分制评分。期末成绩100×60%期末考试100（1）考试成绩按百分制打分，按60%计入课程总评成绩，考试内容覆盖课程目标；（2）考核内容：创编一段命题儿童舞蹈； （3）考试形式：提前一周准备，单独考试。目标1.2.3.4十、其它说明 1.本门课程的特点是实践性强，学生必须要有一定的舞蹈理论基础知识和舞蹈技能基础。儿童舞蹈创编的教学主要采用案例教学，辅以往届学生的优秀作品展示，将理论教学与实际案例相结合，引导学生将基本理论知识带入案例去理解分析，并对案例进行模仿学习，培养学生独立思考、 分析问题和解决问题的能力。通过课堂上提出问题、课后布置作业或完成课外学习任务的方式，引导学生通过自主实践和学习获得，完成教学任务。 2.采用多媒体课件教学，将多媒体教学与传统示范等教学相结合，提高课堂教学信息量，增强教学的直观性。辅以提问、答疑等互动方式，逐步切入教学内容，在帮助学生加深对教学内容的理解的同时，激发学生兴趣，启发学生的创新思维，培养学生的思辨能力。也