《换把椅子坐一坐》教学设计（教案）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科心理年 级四年级教学形式上课教 师梁继亦单 位昆阳镇第一小学课题名称换把椅子坐一坐学情分析活动理念“换把椅子坐一坐”与这一主题相对应的知识点是“换位思考”，即从他人的角度，设身处地地感受他人的心理。在生活中，我们发现学生在处理人际交往问题时多从自己的出发，表现为自我中心、固持己见，总以为自己是对的，别人是错的。因此，通过本次活动，旨在引导学生认识到每个人都有自己的看法和意见，学会尊重他人；同时运用“换位思考”的方法设身处地地站在他人的角度考虑问题，进而建立相互理解的良好人际关系。教学目标活动目标1、 感知每个人都有自己的意见、看法，尊重他人的意见和看法。2、

2、学会在人际交往中运用换位思考的方法，体验他人的感受，增进双方的理解。活动准备1、 全班分成8人一个小组，选好组长。2、 多媒体课件、排练小品教学过程一、看图测眼力热身游戏：同学们，首先上课前让我们看几张有趣的图片。1、 提问：你看到了什么，你有什么感受？2、 小结：是啊，同学们，每个人从不同的角度，会看到不同问题，就会产生不同的看法。那么，在生活中当大家的看法不一致时，我们该怎么办呢？这堂课，让我们试着站在他人的角度来体验一下（显示课题：换把椅子坐一坐）你又会怎样？二、森林探险1、 过渡：接下来，让我们来一次探险，怎样？（好），假如你带着5种动物一起到森林去，它们分别是猴子、老虎、兔子、狗、大

3、象。可是随着不断前进，你发现要同时带着它们变得越来越困难，情况逼迫你不得不逐一丢掉它们，最后只能留下一种动物陪你，你会如何选择呢？2、 要求：（1）每个人自己独立思考、选择并填好表格；（2）小组讨论，互相发表自己的意见，最后看看小组能不能商量一个共同的意见，并请小组里的一名代表发言。（等学生独立思考以后，再提出第二个要求小组讨论，看看能不能商量一个统一的意见，当然坚持自己的意见也是可以的。）（3）听到指令停止讨论。丢弃1理由丢弃2理由丢弃3理由丢弃4理由保留理由3、 各组相互讨论，交流各组的意见（小组代表发言）4、 教师小结：每个小组的意见都不一样，那到底丢谁？留谁？其实并不重要。让大家做这个

4、游戏是想让同学们在思考、讨论的过程中体会到，对一件事而言：（1）每个人都有自己的意见和看法并且都有他们的理由。（2）小组在短时间内很难统一意见，要统一意见的话组内的每个同学就必须从他人的角度去分析问题，尊重他人的意见。（3）在这个游戏里，我们还会发现人们思考问题的角度有两个：一是从自己的角度出发。如丢掉老虎，因为它威胁到我，都围绕着“我”的需要出发。二是从他人的角度。如丢掉老虎，因为离开我，它有能生存下来。 当然，平时我们从自己的角度去思考问题比较多，这并不是不可以，只是我们生活在集体里，避免不了要与他人交往。如果人人都要坚持自己的意见，不考虑对方或他人意见和感受，那就会出现争吵，摩擦、冲突。

5、不信，我们走进心理剧场去体验一下。三、心理剧场1、 观看录象：心理剧场输球之后（附件）故事情节：四年级排球赛，四年7班进入了决赛，小明是其中的一名主力队员。决赛的最后一球，由于小明判断失误，救了界外球，致使排球落地，最终输了比赛。回到教室，小东和小军几个同学还一直对小明的最后一球耿耿于怀。小东说：“都是因为小明，如果不是他，我们就可能取得冠军，现在却输了，真窝囊。”小军还嘲笑：“还主力呢？球打得真臭！”此时，小明正好来到教室，听到了，说：“你你们，怎么能这样”旁白：说完，趴在桌上悄悄地掉眼泪看了小品，假如你是小明，此刻你心里会有什么感受？你认为他当时心里最需要的是什么？你认为小东和小军的做法妥

6、当吗？并说明理由。改编小品：设身处地为小明着想，假如你是小东、小军，或是小明的其他同学，可以对他说什么？做些什么？(请把说的，做的，通过小组合作表演出来)板书：站在自己的角度 冲突站在他人的角度 理解 2、小结：从上面小品表演中，我们可以体会到：考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾，甚至伤害对方；如果站在他人的立场想一想，许多问题就很容易解决，并且也让双方都感到愉快。心理学上把这种从他人的角度看问题，设身处地地感受他人的心理叫做“换位思考”。四、真情倾诉屋3、过渡：刚才我们帮助他人解决了问题，现在让我们自己也来到真情倾诉屋，来倾诉一下自己：最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突。学生进入冥想：想一想：最近与家人、老师、同学之间的一次矛盾、冲突。当时我是这样想的：“换位思考”后我想：1、 小组相互交流，全班分享，互给意见和建议。小结过渡：孩子们，老师真为你们感到高兴，因为你们已经逐步学会了如何站在别人的角度，设身处地的为他人着想，课的最后让我们来听一个真实的、感人的故事！五、情感升华1谈收获2总结：如果换一换站在别人的角度，学会欣赏他人、理解他人、宽容他人，我们就能和各种人愉快相处，更能