冯林心得体会(5)

1、体育教学中的心得体会新乡市第九中学 冯林一、体育教学中如何集中学生的注意力心得体会集中学生注意力是上好体育课的必备条件。但是，在教学过程中，学生们精力充沛，活泼好动，兴趣广泛，注意力并不总是集中于教学内容的。虽然教师千方百计在教学内容上，形式上不断创新，但教学效果往往达不到最佳效果。怎样才能使学生的注意力集中呢？我在教学中总结以下体会。（一）、掌握规律，组织教学。课的开始部分，学生往往东张西望，交头接耳，甚至相互打闹，注意力比较分散。体育委员和教师在集合时往往花费较长时间，所以我认为在集合和宣布教学内容时，必须声音宏亮，合理利用哨声，语言简炼，态度庄重，精神饱满，必要时还可以做一个花时少又简便

2、的集中注意力的练习。在教学过程中，有时由于场地上过往来人，其他班级活动或偶发性事件等，学生们也会因受到干扰而分散注意力。此时教师不可急忙训斥，宜将练习稍停片刻，相应采用提问法，提出几个与所学动作有关的问题，譬如，正在练习实心球时，就问“实心球出手角度是多少？要投得远关键是什么？”促使学生去追忆已学动作的要领，帮助学生迅速将注意力转移到教学中来。（二）、明确要求，培养学生自行集中注意力。提醒学生注意正在进行的练习的目的、意义，能起到培养学生自行集中注意力的积极作用。譬如，在教跳远时，开始兴趣很高，但反复做了几次，有的就感到又累又脏又枯燥了，随即出现注意力分散现象，这时要向学生强调学习立定跳远的目

3、的（体育课考核、体质健康标准达标、价值作用等），促使学生有目的地进行练习，用意志、毅力去克服困难，把注意力集中起来。（三）、改进教法，寓教于乐。集中注意力练习大体有以下几种：1、变换方向的练习。如教师向右挥手，要求学生向左跨步；教师喊向左转，要求学生向右转；还可以让学生按信号做动作，如击一声掌向前跑、击二声掌后退跑、击三声掌向左侧身跑、击四声掌向右侧身跑等。2、富有节奏的练习。例如，各种不同步伐的交替练习，像齐步与跑步、竞走与齐步、齐步与正步、前后踢腿跑的互换练习，也可以采用节奏鲜明的行进体操练习，其特点是要求学生转换动作整齐统一，自己有注意力集中，才能完成动作要求。3、智体结合的练习。如用A

4、、B、C、D或用one、two、three、four外文报数；从大数到小数到报数；奇数偶数报数等等，都能很快集中学生注意力。4、活动性游戏练习。例如，一声哨前排逃，后排追；二声哨后排逃，前排追；三声哨前后排都原地不动，既可集中注意力，又能活动身体。二、体育课教学中合理运用批评与表扬当在上课的过程当中，我们都会遇到这样的情况，当老师在讲一件事情或在做示范时，两个学生会扭成一块，打起架来。我一般的做法是喊他们快停下，中断教学，立即批评发生冲的学生，但这种方法只是暂时缓解他们的矛盾，并没有治本，下节课可能会有同样的事情发生。我读了张海萍老师的一篇文章，从他的文章当中他的处理方法让我反思自己，他没有采

5、取任何的责备言语，只是让他俩手拉手绕操场慢跑一圈，其他人继续上课。课后小结时他让这两名同学向大家道歉，原因是，由于他们打架打断了课堂，浪费了大家的宝贵学习时间。我认为他这种方法是比较理智的方法，每个人都会犯错，能改就好，但若老是犯错，大家的宽容是有限度的，一旦失去集体的宽容和接纳，将失去这个集体，孤立的学习和生活。我们老师在遇到突发情况时，我们要冷静，压住自己的怒火，笑一笑平和学生的心态。教育家魏书生说：“教师无意中的一次微笑，一个爱抚动作，一句鼓励话语、一次真诚的批评，都可能挽救一个濒临绝望的学生。”要杜绝滥施教师的课堂权威，不可轻率的进行集体站立，跑圈，晒太阳等处罚。有时候我们认为严厉的老

6、师不受学生欢迎，其实很多学生对教师的控制课堂纪律无力或放纵而不满，会认为这是一种教学失败，老师管不了学生，因此，课堂教学严字当头是必要的，严是为了不实施更多的批评。三、体育课合作学习教学的体会 新的课程改革加强了“培养合作精神”的教育。新课程倡导的以培养学生团队精神的“合作学习”进入体育课堂后，广大体育教师对其做了许多有益的探索，并取得了一些可喜的成绩。但是随着时间的流逝，人们的困惑和质疑之声也在不断增多。合作学习出现了很多问题：有分组，无合作，变异为小组讨论；合作小组优生挑大梁，其他人跑龙套、搭便车；合作小组无分工，缺乏合作技能，无法进行优势互补；甚至还有假合作，即仅仅只发生合作关系，如在前

7、滚翻学习中的保护与帮助等等。这些都不是真正的合作学习。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性的学习。合作学习期望学生呈现出这样一种状态：积极的相互支持、配合；积极承担个人责任；进行有效的沟通，建立并维护成员之间的信任，有效解决组内冲突；对于个人完成的任务进行小组加工；对共同的活动成效进行评估，寻求提高其有效性的途径等。通常一个完美团队里有八种不同角色：领导者、谋事者、规划者、实干者、监督者、凝聚者、外交者、善后者。 那么，在体育教学中如何真正有效的开展合作学习呢？我认为我们的教师需要注意以下几点： 第一，要深刻认识合作学习的内涵。真正的合作学习应该具备四个条

8、件：目的相同，利益相同，分工明确，共同活动并相互理解，缺一不可。教师要了解学生的合作意识和认知状况。 第二，要正确认识教师的作用。在教学中学生主体性的发挥离不开教师的主导，教师是合作学习的促进者，教师要尊重学生的主体地位；教师是指导者，教师要对学生进行合理分组，并教授学生合作方法，学生在掌握一定的合作技巧后才能进行有效的合作与探究；教师不能放任学生“过分自由”的合作，要扮演好合作课堂的组织者和协调者的角色。 第三，要关注合作学习中的生生合作。教师在生生合作中要关注小组成员的角色分工，要充分了解小组成员的个体差异，进而给予他们有效指导。我们的学生在合作性活动之前之所以不知如何进行合作，这和过度激烈的升学竞争不无关系，学生们在多年的学校生活中一直在承受自身、家庭和社会的压力，为自己的学业排名竞争而单兵作战，且经验丰富。而学校提供的合作性的活动也比较少，只有在体育课以及团体运动项目比赛中学生