3 我会理东西

1、.3 我会理东西教学目的    初步学会有条理地安排自己的生活环境，初步学会整理物品的根本方如物品分类放、用完东西放回原处、及时整理物品等。教学重点    初步学会整理物品的一些根本方法。教材说明    课文主要通过经常会发生在学生身上的一个情景故事引发学生讨论：生活环境没有条理有什么害处?如何整理物品?并通过“我能行在行动上落实。   “故事园讲述了这样一个没有结尾的故事：星期一早上，小男孩在匆匆忙忙地理书包，书桌上零乱地堆着许多书、本、文具、玩具等。他发现数学书找不到了，急得在书、

2、本、玩具堆里乱找一气。找了半天，还是没找到，这时，时钟已指向了7：50，上课要迟到了，怎么办呢?小男孩急得抓耳挠腮。后来怎么样了呢?请学生想象结果。     交流会请学生讨论如何防止上述情况的出现，老师可结合学生讨论，归纳出整理东西的三种根本方法。图中三个小朋友的话语实际上就已经说明了这三种方法。方法一：用完东西放回原处。方法二：东西分类放，要用时方便查找。方法三：及时整理东西。教学活动活动一：结合故事园，听故事，续结果。学生可能说出：上学迟到了,挨老师批评了；终于找到了，等等。让学生在讨论中领悟不注意整理东西的害处。活动二：结合“故事园和“交流会，引起

3、学生讨论：1帮助“故事园中的小男孩解决问题。 、2平时你是怎么理东西的?有什么好方法?通过讨论，归纳出整理物品的三种根本方法。活动三：结合“小舞台学儿歌。可以根据讨论情况将儿歌穿插在讨论中间学习，也可放在课文最后学习。活动四：整理物品的实际操练。可以通过多种方法进展。1实物操练。在教室里设计一些混乱的空间，如床铺、写字台、书架、书包放置一些需要整理的物品，请学生分小组整理。2学具操练。结合“我能行，用粘贴纸整理书桌、书架。3电脑操练。在电脑上，运用老师设计的动画媒体练习整理物品。对于学生的实际操练活动，老师必须及时给予正确评价，不要使活动走过场，场面很热闹，效果却很差。 活动五：课后

4、活动。在家里进一步练习整理物品，并由家长指导、评价。学习评价1说出整理物品的三种根本方法。2理论一些整理物品的详细方法。3课外请家长配合进展评价。本卷须知    学会整理物品对一年级孩子来说是一个比较困难的任务，而且家长们往往会包办代替，使学生哪，它愿意去理论也没有时机。因此，本课学习目的的真正落实必须得到家长的配合。老师可以在课后让家长在家中对学生作进一步的个别指导，并催促学生自己整理物品。教学资源文字资料 资料名：儿歌?用完东西放原处?有些习惯看似细小,养成以后好处不少。用完东西放回原处,就是其中重要一条。自己东西放回原处,需要用时容易找到。公用东西放回原处,

5、方便大家效率进步。既让生活有条有理,又把公德要求记牢。从小养成文明习惯,生活就会更加美妙。资料名：微型快板书?用好东西放原处有位同学叫晓湖，平日里，老是丢三落四糊里又糊涂他明明在东屋做功课，哎，西屋里却发现了笔和簿。只要他到图书馆，管理员早早来叮嘱：晓湖，晓湖，请你看完一定要放回原处。好好好好好好我一定记住，一定记住只见他，翻了一页又一页，看了一本又一本，到最后，东西南北中还是都有他看的书急得管理员连连发了誓：下一次，我非得把你牢牢来看住l这一天，晓湖放学回家做纸工，喜得他屋里屋外直忙乎。只听得嗤嗤嗤一边画，嚓嚓嚓一边涂，嘶嘶嘶一边剪，唰唰唰一边糊这时候，嘀铃铃 响晓湖为听 三步并两步，喂喂喂喂好，我找找看找不着，在哪,在哪?什么，什么-啪传来了一声声“嘟嘟嘟!接完 做纸工，晓湖越觉越迷糊，我的笔呢?我的剪刀?我的纸样?我的浆糊?晓湖一边寻找一边叫，急得他猛地一下坐凳上，哎呦哎呦叫