放风筝教学反思

1、篇一：放风筝教学反思放风筝教学反思这是一篇和学生日子特别相近的文章，童心童趣是这篇课文的鲜亮特色，也是需要重点引 内容。风筝所带来的乐趣是从文中孩子们的心情变化看出来， 化是经过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的。如，做风筝时是导学生细心感觉的这些心情变心中充满了向往和希翼”快活”；放风筝的时候，我们快活地喊叫着，在田野里舍命地奔驰”；线断未来，我们大惊失色，千呼万唤”；寻风筝时，我们都哭了”，垂头丧气”。教学时，我首先让学生寻出描写孩子们心情的词语和句子，然后引导学生体味那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情，让学生在读中感悟，充分体味孩子们的欢乐和难过，感觉童真童趣。其次，在设计教学环

2、节时，我注重在学生已有体验的基础上指导学生学习。所以，教学中较多地让学生进行角色的转换：假如是你，你是如何放风筝的？此时你会如何想？你在快活地喊叫着什么呢？风筝飞走了，你会如何召唤？学生能深情地喊出：哦，另山风筝你别走！风筝你回来！？?从学生的呼喊中能够看出他们差不多进入情境。第三，语言文字的学习和理解也是语文学习的重要内容，所以，本课教学中也比较注重对字词的理解和积存。如，用查字典的办法理解向往”，联系上下文理解还是”，联系实际日子理解大惊失色”千呼万唤”等。渗透学习语文的办法。第四：多处让学生设身处地的加以想象。使学生可以和文本之间产生共鸣，自但是然地走到他们中间。学生想象着、体验着，很好

3、地把情感融在了语言文字的体验中。在教学过程中，还有一点是让我羞愧的。正因为太想让孩子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。给学生读的时刻依然别够，自主、合作、探索的学习方式别明显。在将来的教学中，我会克服别脚，使自己的教学水平别断进步。篇二：放风筝教学反思风筝写的是小伙伴们一起做风筝、放风筝、寻风筝的记忆，从中体味做风筝、放风筝、寻风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。再紧扣欢乐”来读课文，体味作者的感情。那么，也算是环绕孩子们做风筝的时候欢乐吗？放风筝时欢乐吗？寻风筝时欢乐吗？”，在是否欢乐”如此的宏观咨询题的调控下来读课文，在读中体味情感，在体味中再来读出自己的感觉。正因为太想让孩

4、子们积极地与我交流，导致教师过于主动，学生过于被动。在教学做风筝一段时，学生准确地寻出了描写孩子们快活心情的句子我们精心做着，心中充满了向往和希翼。风筝做好了，却什么也别像了。我们还是快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。”接下来的环节学生表现得别够主动，而我也没有把它处理得很好，以至于学生的情感没有得到抒发，感觉别到真正的快活。我想当时假如能让学生自主体验，自由发挥，说一说他们心中的向往和希翼，想一想幸福鸟”的含义，体味一下什么原因要把自己的名字写在风筝上，这才是重重之重。篇三：放风筝教学反思风筝一课说的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的情况，文中写了做风筝、放风筝的欢乐，也写了因风

5、筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希翼。课文充分展现了儿童时代的天真、欢乐，也展现了儿童心里对幸福的憧憬和追求。教学中我要紧应用了自主、合作、探索的学习方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的要紧内容，理清作者的叙述顺序。在学生说课文叙述顺序时，我没有一味要求学生对课文做高度概括，也没有要求语言必须精练，而是充分重视学生的表达欲望，允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序说述下来，固然，也鼓舞概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。叙述顺序理清未来，再紧扣欢乐”来读课文，体味作者的感情。那么，也算是环绕孩子

6、们做风筝的时候欢乐吗？放风筝时欢乐吗？寻风筝时欢乐吗？，在是否欢乐”如此的宏观咨询题的调控下来读课文，在读中体味情感，在体味中再来读出自己的感觉。在学习过程中，学生对孩子们什么原因在风筝上只写了名字而没有写地址”那个咨询题产生了争论，有的说，孩子们日子在农村，人家少，彼此都认识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。可是,也有孩子说万一别人别认识你，或者风筝飘啊飘飘到都市里去了，都市人多孩子们希翼别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就能够和自己做朋友 了别让太多的争论延误我们后面的学习， 风筝究竟要多长时刻才会被风吹断， 议是愚蠢的，因为在别同的天气状况下，确信别认识他们，那风筝别是就送别回来了吗？还有的说,总之，学生对这咨询题是争论别休，可是，我为于是让学生暂停争论，让他们课外去做实验，看看或者自己掉下来。事实上，如今想来，我认为自己的建别同的人去放风筝，那么风筝在空中的事情是别一样的。那么，当孩子对此咨询题争论别休的时候，我是别是应该如此去引导学生呢：作者和他的伙伴将名字写在风筝上，并给风筝取名幸福鸟”，那么，假如丢了，假如也别能被送回来，那么风筝被别人拿走了确实算是一种损失吗？是一种痛苦吗？如此一引导，我想学生就能想到即使风筝丢了，被