教给学生分析问题方法

1、教给学生分析问题方法嘉要：V排=01冰心盐水,V溶水=巾冰心水,这时,有一些学生又用上述方法去求,而大部分学生则是直接分折酒的密度，从而得出液面会下降,总之,在教学中,教娇要坚持结合实际,教给学生分析问题的方法,使学生养成分忻问题的习惯.且分折问题时，要有理、有据教给学生分析问题的方法湖南省龙山县第二中学陈辉陆初中物理教学中经常听到学生反映：学物理易懂，就是题目难做。也就是说听老而井，看书中例题解答，都能理解，但要自己动手解题，便容易出错，尤其是题目直接给出的已知条件不充分时,便无从下手。其原因就是因为对概念、规律理解不够深刻，不能将实际问题与所学知识联系起来，也就不能正确的分析和解决问题。因

2、此教学中，在学生积累了一定的理论知识后，应有意识的找一些典型的问题，去培养学生应用所学知识，分析和解决问题的能力。在学生学习了浮力及其规律后，为了培养学生分析问题的能力，给出下列问题：例1:在空杯中装一些冰块，然后向杯中倒水，直到水面与杯口相平。问冰熔化后，水是否会从杯中溢出？用计算说明。由于学生解物理题习惯于死套公式，不愿做深入分析。对于上述问题根本就无从下手。只好去猜测。这时,就应引导学生对上述现象从物理的角度进行分析,找到造成水溢出的主要原因,把它转化为学生熟悉的物理问题，即水是否溢出，主要看冰排开水的体积与冰熔化成水的体积的关系，这是解决问题的关键；然后再引导学生寻求解题的公式、规律，

3、要讨论冰排开水的体积，就要用阿基米德原理和物体浮沉条件；而计论冰熔化成水的体积就要用密度的知识。这样在教师的引导下，通过学生积极思考，在其头脑中形成了一条清晰的解题思路。最后，要求学生根据这一思路来解题。根据问题：(1)设冰的质量为：m冰由于冰浮在水面则有：F浮=6冰=01冰g由阿基米德原理：F浮=p水、V排、g所以得：V排=171冰/p水（2）当冰熔化成水后，质量不变，有：m溶水=01冰由：m溶水=p水、V溶水得：V溶水=01冰/p水由（1）和（2）两式结果可看出，冰的溶化，并不能改变水的总体积，所以水不会溢出。通过计算讨论，学生对上述问题从理论上有了一定认识。为了巩固学生的解题思路，接着又

4、问，如容器中倒进的是盐水，又会怎样？学生马上就会用上述方法计算得出：V排=01冰/P盐水，V溶水=01冰/P水显然V溶水V排所以会从杯中溢出一部分盐水。再引导学生对上述两种情况进行比较和分析：冰不论放在何种液体中，它溶化后体积都不变,而不同的液体被冰排开的体积不同。密度越大的液体，糊E开的体积越小，当冰溶化后，其总体积就增得越多。这样使学生对这一问题的理解有了一定的深度。接着再问：如向杯中倒入的是酒，又会怎样？这时,有一些学生又用上述方法去求，而大部分学生则是直接分析酒的密度，从而得出液面会下降。从而在理解的郸出上,简化了学生的思维过程。在这个基础上，教师要即时组织学生总结解题思路，巩固分析问

5、题的能力。第一、根据题目所提问题，找出引起的主要原因；通过认真分析，把题目所给的现象，转化成自己熟知的物理问题。第二、找出问题中不变的物理量，和变化的物理量；以及变化的原因和规律，确定解题公式或规律。第三、根据自己确定的解题思路，正确的求出结论；并对结论进行适当的推广和讨论加深对问题的理解，进一步熟练对知识的运用。简化解题过程。然后再给出问题2:在一小水池中有一木船浮在水面上，船中装有一石块。问：将船中的石块抛入水中后，水面的高度会怎样变化？如没有第一题的讨论，直接给出此题，学生仍会猜：水面上升。但通过前面的解题分析，学生便会积极思考：是什么原因引起水面高度发生变化的？由于题中给出水面浮有水船、石块等现象，学生马上就会把问题与浮力联系上。教币可提示，石块放在船上与沉入水中所受浮力是不同的。学生立即就会想到，是浮力的变化引起了液面高度的变化。从而得出解题的思路和方法，很快就可求出结果。设石块重量为G石，船重要为G船当石块放在船上时，船与石块所受浮力：由浮沉条件得：F浮1=G石+G船当石块抛入水中后，船所受浮力，由浮沉条件：F船=6船而石块所受浮力由浮沉条件：F石浮G石则船与石块所受浮力之和：F浮2=F船+F石F浮1因此,浮力减小，排开水的体积减小，水面会下降。进