清澈的湖水教案及反思(共7页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版小学语文二年级上册第七单元27 清澈的湖水教学设计第一课时学生分析:本组课是围绕“环保”这一主题编写的。人生存的环境正在遭到较为严重的破坏，而学生环保意识还比较淡薄，对怎样保护环境、保护动物理解还不深刻。因此，以本课教材为凭借，激发学生的童心童趣，唤醒他们的环保意识。而二年级的学生主要是随文识字的教学，因此本课将继续引导学生运用这种方法识字、学文。教材分析:清澈的湖水是二年级上册第七组的第二篇课文。这一组课文紧紧围绕“环保”这一专题，选材新颖别致，贴近儿童生活。清澈的湖水和这一组的专题很符合，它写的是小女孩小洁宁可长时间地把面包纸攥在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖

2、水”。这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。本文通过学生身边的事件，让学生明白：其实保护环境很简单，就在我们举手投足之间。既然我们的举手之劳能保护环境，使其不受破坏，我们就应该好好保护我们周边的环境。教学目标：1、会认8个生字,会写“船”字。2、有感情地朗读课文，练习使用“ 像 。”的句式。3、感受风景的优美，为明白行为美的重要性做铺垫。教学重点与难点：重点:学习生字词,朗读课文,理解课文内容。难点:体会自然的美，为明白行为美的重要性做铺垫。教法和学法设计: 读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题、随文识字。教学媒体与资源选择:课件、词卡、小船图片课时安排：第一课时教学实施：课前谈话：

3、1.你能猜出这是什么字吗？大屏出示谜语：“大王头上长两角。”打一字：（美）2.你知道生活中有什么美的东西吗？指名说： 妈妈买了一件很美的衣服。 这是衣服美。 她给我借东西，我对她说谢谢 。 这是语言美。3.生活中不仅只有这些美，还有语言和行为上的美。比如说你对他人的一句“谢谢”，你弯腰捡起地上的一张纸片。正是因为有了这些美，才让我们的生活和环境更美。教学环节：一、引入课题：1.瞧，你能发现这幅图美在哪里吗？（出示课文插图）（指名说）2.是的，这幅图最吸引我们眼睛的就是这美丽的山石和清澈的湖水。请大家齐读课题。二、检查预习1.现在，请大家打开书129页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标出课

4、文的自然段。2.课文一共有几个自然段呢？3.请你读读这些词吧。（出示课件：带拼音的词语，开火车读）两侧 卷起 欣赏 石龟 镜子 映出 变幻 表演 香蕉 扔向 跨步去掉拼音你还会读这些词语吗？（请你们组开火车读，其他同学跟读一遍）（出示课件：去拼音的词语）4.我把词语放到句子里了，你快读读吧。（生自由练读） 我找四个同学来读，其他同学请认真听。 句子一：船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。 句子二：她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。 句子三：湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。 句子四：突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。咱们班孩子的倾听能力真不错。三、学习第一自然段1.看

5、，这清澈的湖水上行驶着的是什么呀？（船）（出示船卡、贴上） 课文是怎样描写这只游船的呢？请找到并读一读吧。谁愿意读给大家听？（出示“船”）请用“船”组几个词吧。 仔细观察一下这个“船”，你发现了什么？（强调：左右结构、左窄右宽、横不出头、横折弯没有勾）师范写（舟字旁在左边，横上扬，不出头，横折弯，没有勾） 请打开书131页，注意你们观察到的和老师提醒的地方，描一个写一个。2. 谁来指指船头的两侧在哪？（请生上来指）你带大家读读这个词吧。（生跟读，师贴词卡）看，这就是卷起的浪花。（出示词卡）请大家跟我边做动作边读读这个词。（贴词卡）“卷”还不止一个读音呢（直接出示jun juàn ）读

6、拼音。请你试着填一填吧。（出示句子）1.船头两侧卷（ ）起白色的浪花。2.这张卷（ ）子我做得很认真。3多美的画面呀，让我们一起来读一读吧。注意重读蓝色部分的字，不拖长音。4.请看着黑板上的这些词，试着背一背第一自然段吧。5.通过你们的读，我感受到了这真是一池（师手指板书）生齐读“清澈的湖水”。四、品读清澈：1.(出示课文插图) 小洁穿着红色上衣坐在船头，她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。她欣赏到了哪些风景呢？请自由朗读课文，用波浪线画出你找到的句子。（出示词卡：欣赏）2.生汇报：谁来汇报A：山石 （生读句子）看，这边的山石像什么？那边的山石像什么？半山腰的石兔、石龟像什么？小船继续向前行驶，

7、小洁还能看到怎样的山石呢？请你也来想象一下吧。大屏出示句子：山石像一只正要跳起的青蛙。山石像_的_。除了书上的句子，你还能说什么像什么呢？ 像 。这么多奇形怪状的山石，让老师也想和大家一起读一读，请你读红色部分的字，我读黑色部分的字。让我们来交换读请和你的同桌也这样读一读吧。请你根据老师的提示和画面背一背这一句话吧。（自己背、指名背、齐背）这么有趣的山石，真值得我们好好欣赏（读“欣赏”）小洁还欣赏了怎样的美景？B：湖水生读句子瞧，这湖水就是一面大镜子。（出示词卡：一面镜子）这面大镜子有什么呢？（指名说）这就是“映出”，女生读、男生读。这清澈的湖水还能映出什么呢？大屏出示：湖水像一面镜子，映出了

8、蓝天、白云，还有变幻的山峦。湖水像一面镜子，映出了_。 多清澈的湖水呀，请女生来读一读吧。这句话中有一个词是“山峦”，你知道什么是山峦吗？ （指名说：一座山连着一座山）这么多的山形状一样吗？（不一样）这就是“变幻”（指名读，全班读）“幻”还有一个形近字呢。请你给他们组个词吧。（出示“幻”和“幼”）这真是一池（师指板书）清澈的湖水呀！让我们再美美地读一读吧（出示句子：湖水像一面镜子，）是啊，正是因为蓝天、白云，还有变幻的山峦都映在了这清澈的湖水中，所以小洁觉得（大屏出示句子：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）五、总结升华：孩子们，我们刚才欣赏（出示词卡：欣赏）的这一池清澈的湖水真是太美了：船

9、头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云还有变幻的山峦。同学们，你们喜欢这样的美景吗？如果你在这美景中，你会怎么做？（指名说） 可是，这样的美景却被一块香蕉皮破坏了，这到底是怎么回事呢？小洁又会怎么做？下节课让我们再一起去寻找答案吧。 板书设计：一面镜子欣赏 清澈的湖水变幻 船映出 游船图  卷起 两侧教学反思：清澈的湖水是人教社教材第三册第七单元的一篇阅读文章,文章告诉我们清澈的湖水需要我们每个人的精心呵护。新课程标准的阅读要求中提出：1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.借助读物中的图画阅读。3.学生要随文识字。

10、因此，我进行了以下的教学设计：1、设计过程,尽量简洁在教学过程中，我注重在阅读过程中引导、发现读书方法，创建孩子自主学习,教师适时点拨,充满生命活力的课堂。我尽量使自己的教学环节尽量简洁化，环节简单了,就避免了多余的繁琐的分析,取而代之是孩子自主的阅读实践。在自主感悟中,孩子才有机会,有足够的时间通过倾听,观察,阅读去了解学习内容,明白其中的意思,以及倾听来自他人的声音,互相学习。 2、积累运用精美的课文,是学习语言的好材料，而内化是学习语言的关键。而对课文语言的记忆是内化语言的基础。因此，我在教学过程中采用板书中的词卡让孩子背诵第一自然段，根据填空进行背诵。孩子们轻松愉快地背诵了两部分的内容，同时也交给了孩子们背诵课文的好方法。 3、整合词语、随文识字。根据二年级孩子的年龄特点，我将这一课的生字反复出现在教案、词卡、板书中，运用合适的方法适时引导孩子们进行生字的学习和记忆。这样孩子不需要机械地去记忆这些生字，也能较好地记住它们。也在课文的句子中更深刻地记忆这些生字，降低了学习难度。4、利用插图理解课文、学习生字词.课文插图是一幅很美的画，我在课件中重复出