如何提高小学生计算能力

1、如何提高小学生计算能力小学数学教学的一项重要任务就是培养学生的计算能力。“学生掌握了计算法则，才能正确、迅速、合理、灵活地进行四则计算，从而提高计算能力。”具有良好的计算能力，可以使小学生在数学世界里尽情地畅游.。 在平时与部分家长的交谈中，经常听到他们说：“我的孩子脑袋特灵，老师讲的知识一听就懂，就是计算时太粗心了。作为一名小学数学教师，我深知“计算能力”对于学生来说是何等的重要！它既关系到学生对数学学习的兴趣，关系到他们在数学学科的进一步学习，而且能影响到学生将来的进一步发展基于以上的认识，本人在如何提高学生的计算能力方面作了一些肤浅的探索。一、讲清道理，提高认识。计算题有什么好研究的，只

2、要掌握了计算法则，多做一些计算题就可以了。有很多学生这么认为，其实，这是对计算教学认识上的误区之一。算理与算法有着密切的关系，前者是计算的基础，后者是计算的概括，而学生在实际计算时往往出现断层现象：即使出现不可能的计算结果学生也浑然不觉，若让其说明每一步的算理，则更多地是背运算顺序。可见学生在实际计算时更多地是机械地实施算法，缺少运用算理计算、检验的意识和习惯。”我在教学活动中，通过平时的观察、了解，发现很多学生怕做计算题，甚至有一些学生明知自己的计算能力很差，也不愿去提高它。为什么会出现这些现象呢？通过与学生的谈心，他们普遍认为，自己在计算上的问题，主要是“粗心、马虎”等原因造成的，即使是经

3、常出现计算错误的学生，也没有谁对自己的计算能力产生过怀疑。 其实，某些学生不愿意在计算能力上下一番苦功夫，归根到底是因为“四则计算”太单调、不能有效地调动自己的兴趣。针对学生中出现的对待计算的种种认识，我首先向学生讲清道理，再通过试卷分析，引导学生提高对计算能力重要性的认识，着力使学生能主动地关注自己的每一次计算。在每一次数学计算教学时，我总是不断激发学生认真对待计算的热情和信心。在学生有了对数学计算的正确认识之后，我又不失时机地向学生提出了“认真对待每一题，细心计算每一步”的具体要求，从思想认识上引起学生重视。二、讲究方法，坚持不懈。 “在教学活动中，学生是活动的主体，必须改变教师问、学生答

4、的所谓启发式和教师精讲例题、学生大量练习的所谓精讲多练的教学模式。改变的策略之一就是，提供给学生的外部思维材料要体现探索性，给学生留有一个比较充分的思考空间，让学生在观察、实验、猜想、归纳、分析和整理的过程中去理解一个数学问题是怎样提出的，一个数学观念是如何形成的，”我知道，学生喜欢充满快乐与挑战的课堂。我在每一次的备课中都精心设计“计算训练题”，为的是让学生练有激情，尽最大可能减少学生的机械操作。在教学“三位数乘两位数计算”这一单元时，我从单元知识的整体出发，让学生通过观察、比较，发现单元知识之间以及与其他知识之间的联系，主动构建知识，形成有机互补的认知结构，学生的整个学习过程就从“机械学习

5、”变为始终有智力活动参与的“有意义学习”了。通过这样的教学，学生在进行“三位数乘两位数”计算时就能轻松、正确、迅速地解决。“在小学数学教学中，许多数学知识和方法都可以利用学生的基础，通过创设情境，放手让学生运用归纳和类比的方法，主动将已有的知识和方法迁移到新的情境中，解决新的数学问题，并加以数学化，由学生自己把要学习的知识创造出来，主动构建他们自己的数学。” 三、树立信心，不断总结。 小学生在计算时出错也是正常的，出错是发展中的学生的权利。“无需视错误为洪水猛兽，只要认真分析错误，想方设法地了解学生的思维过程，师生一起寻找错误的原因，分而治之，有针对性地采取措施纠正就可以了。为了提高全体学生的计算水平，我努力挖掘学生在计算方面的潜能，培养学生计算的信心，与学生