附小五年级课外阅读活动方案1

1、2012-2013年度第二学期长师附小五年级“课外阅读指导”活动方案长师附小 许惠玲一、指导思想以语文课程标准为指引，以“拓宽学生的阅读视野，促进学生整体提高阅读能力，全面提升学生语文素养”为宗旨，充分调动学生阅读兴趣，注重阅读方法的感悟和体验并养成良好的阅读习惯，注重让学生将自觉的阅读兴趣、阅读习惯逐步转化为一种生活行为和生活方式，成为人的生存和生活的需要，以养成健康的审美情趣，提高人文素养和适应社会的基本能力，为孩子的一生发展奠基。二、课外阅读目标根据语文课程标准的指导，本学期努力使学生达到：用普通话正确、流利、有感情地朗读；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关

2、心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；诵读优秀诗文，背诵优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流在课外阅读和生活中获得的语言材料；课外阅读总量不少于40万字。三、指导阅读的方法 课外阅读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习惯选取不同的阅读方法。指导学生掌握阅读方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良好的阅读习惯将起重要的作用。具体的方法是：指导精读。精读，就是精思熟读。读法和要求是：扫清文字障碍弄清句段含义，领会全文中心。这就是说，精读要从部分到整体，由整体到部分，反复研读，领悟精义。指导速读。速读，就是快速阅读，整体把

3、握。做法和要求是：筛选重点，把握重点语段，总观整篇要旨，授予直接阅读法和整体认知法，不断提高速度的能力。精读的目的是学习基本知识、基础理论，为今后工作和深造奠定基础，速读的目的是拓展视野，丰富知识。精读和速读各有作用，要灵活运用。指导写读书笔记。写读书笔记是治学科研的基本功，它形式多样，需要根据阅读的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选择。我们常用的笔记方式有：批注、摘抄、札记等。检查评比要以正面导向为主，积极诱发学生的主动性，不断优化阅读的方法，注重提高阅读的能力，建立阅读指导平台。四、具体措施：1、在时间上予以保证。各班根据本班实际情况利用读写课开设课外阅读指导课，专时专用；每天中午学生自

4、由阅读，确保学生课外阅读的时间为40分钟。2、保证阅读数量。根据实际情况要求学生每月至少读1本好书，并填写好读书记录卡。 3、建立班级书库，实行好书共享。充分利用学校现有资源及学生家里的图书，保证学生有书可读，有好书可读。 4、积极和兄弟班级合作，定期举行读书联谊赛。通过比赛加娱乐的方式，使学生爱读书。在这些活动中，教师要加以指导教师的指导，主要是引起兴趣，提示方法。阅读的方法指导也是多样化，可以指导理清情节，评论人物；可以提几个思考题，要求读后回答；可以指导欣赏语言、写法；对课外阅读指导，教师同样是精心备课。 5、检查落实。对课外阅读是经常检查、督促、交流、评价。对学生课外阅谈的篇目、字数经

5、常统计，对阅读笔记是经常检查，以督促学生形成习惯。 6、建立家长联系卡制度。课外阅读，就其形式来讲，绝大部分时间是在课外读书。因此与家长配合是很有必要的。当然，这种方法要以适度为准，同时要以学生同意为前提，根据学生的读书需求来进行，否则，效果则相反。每月活动安排： 三月份1、营造“书香校园”宣传活动2、建立班级书库。 3、每天中午学生自由阅读活动。四月份利用班队课开展演讲比赛、讲故事比赛、优秀诗文诵读、解读、成语接龙及运用比赛等。五月份 以“读书活动”为主题的班队展示活动。六月份1、师生读书笔记展评活动。2、评选“博览之星”、阅读指导奖等。五、阅读推荐书目：呼兰河传、城南旧事、小兵张嘎、三国演义、古诗文诵读手册、寄小读者、格列佛游记、鲁滨逊漂流记、苦儿流浪记、80天环游地球、时代广场的蟋蟀、小学生阅读与写作 书籍是人类进步的阶梯，读书作为与智者和为人交流对话的活动，不仅可以帮助学生增长知识，拓宽视野，而且可以有效地促进学