（谢绮红）小学英语教学设计

1、小学英语教学设计Unit 7 Where are my glasses?外海中心小学 谢绮红一、教学内容Friends with English Book 3 包含12个单元。本节课选自第7单元。Where are my glasses? 本单元是第一课时，学习单词“sofa, wallet, behind”、词组“in front of ”和句型“Wheres my wallet? Its behind the sofa.”二、学生分析本节课的授课对象为四年级学生，他们大多在10岁左右。这个年龄段的学生活泼、好动、爱表现自己，求知欲和好奇心强。针对学生这一特点，在教学中，我用生动的语言材料、

2、灵活多样的教学形式和通过多媒体播放的自制的动画课件来提高学生的学习兴趣，实现语言技能与学生的情感同步发展。三、设计思想根据小学英语兴趣性原则，活动性原则和生活性原则，在实施教学过程中充分体现学生是学习的主体，调动学生的积极性。本课为学生生活中的话题。四年级的学生年龄在10岁左右，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受。因此，在教学中采用直观的图片、表演、多媒体电教设备和自制的动画课件，以增强立体感。同时在课堂上设置真实的情景，让学生在情景中掌握单词、句型，运用语言。四、教学目标1、知识与技能目标（1）能听懂，会说：sofa, wallet, behind, in fr

3、ont of（2）能听懂，并运用：Wheres my (the) ? Its .2、能力目标利用图、文、声、像并茂的动画课件训练学生的口语会话能力。通过表演训练学生的创新精神和语言表达能力。3、情感目标（1）通过小组会话表演，培养学生团结友爱、互相协作的精神。（2）培养学生广泛的兴趣爱好。五、教学重点1、如何用英语询问物品的所在的方位。2、单词sofa, wallet, behind 和词组 in front of3、句型 Wheres my(the) ? Its .六、教学难点1、单词：sofa, wallet, behind 和词组 in front of 的发音，让学生注意单词和词组的发

4、音要到位，以及在句型中的运用。2、区分方位词behind 和 in front of 的用法。七、教学准备录音机和录音带、实物玩具、图片、小奖品、自制课件。八、教学过程 设计意图教学环节和内容教 师 活 动学 生 活 动时 间设 计 意 图Setp1 Warming up 1.Say hello to the students.2. Chant1. T: Good morning, Boys and Girls.Hello, how are you?2. T: Chant and do the action出示课件的“Chant Socks”S: Im fine, thank you.S: C

5、hant and do the action.Socks socks (拍手)Where are my socks?In the box (右手指放左手心)On the box (右手放左手拳上)Under the box (右手放左手拳上)3分钟师生间用英语进行的思想交流就是最真实的语言环境，同时也建立起融洽民主的师生交流渠道。通过歌谣，吸引孩子的注意力，既为巩固教学点服务，又增添了教和学的乐趣。Setp2Presentation1. T: Today two friends come to our class. Who are they?通过电脑将自制课件中“Target”的动画完整放一次

6、。边放边说：Oh, theyre Tom and Jerry. Its how funny.T: Do you like it? Ok. Now lets look again放动画前一段。1. 学生观看动画播放。15分钟1、将动画完整放一次，让学生有一个整体概念，初步了解了本节课的重点内容。2、通过生动的动画引入，大大激发了孩子们学习的兴趣，使枯燥无味的单词、句型显得更加生动具体，更加容易接受。3、通过全班、小组、个人朗读形式，检查学生发音情况，力争每个学生发音正确。4、通过实物摆设去学习单词、词组、句型，区分in front of 和behind的用法。5、学习单词、词组、句型时为学生创设

7、一个情景，让学生在真实的语言环境中学得更轻松。6、通过句型练习，让学生熟练本课重点句型。2. 教sofa并板书拼读2. The students read the word: sofa, and spell the word.3. 引导看画面T: Wheres Jerry?Its in front of the sofa.教in front of 和Wheres the ?板书 in front of3. The students read: in front of. Its in front of the sofa.Wheres Jerry?Its in front of the sofa.

8、4.用多种实物，每两种摆好一个位置，如toy car放sofa前，进行练习和巩固in front of 的用法。4. 学生根据老师所摆的物品，同位用Wheres the (my)? Its in front of .进行巩固练习。5.T: Ok. Now lets go on. One two go. 展示动画的后半段。5.学生观看动画后半段。6. The teacher show out some money.T: Boys and girls. I have some money. The teacher put the money in the wallet.T: Wheres my m

9、oney?Oh, its in the wallet.教wallet 并板书拼读6.The students read the word: wallet and spell the word.7.教师偷偷把钱包放sofa后,假装钱包不见了.T: Wheres my wallet?Oh. Its behind the sofa.带读Wheres my wallet?Its behind the sofa.板书句型:Wheres my wallet?7.学生读句型（分全班、小组、个人读）Wheres my wallet?Its behind the sofa.8.通过实物解释behind教behi

10、nd并板书拼读板书:Its behind the sofa.8. The students read the word ”behind” and spell the word.9.通过实物区分in front of 和behind的用法,并用多种实物进行全班、小组、个人问和答。9. 学生根据教师每2个实物的摆设用in front of 和behind进行句型问和答。Setp3 Chant打开课件的“Chant”T: Lets chant and do the action.教师教chant 并示范动作。The students chant and do the action.In in in

11、(双手食指放耳孔)On on on (双手放头顶)Under under under(双手放下巴下面)Behind behind behind (双手放头后)3分钟通过一段时间的紧张学习，唱一段歌谣并加上动作，让学生可以放松放松神经。Setp4 isten to the tap of P36T: Now Lets listen to the tape and read the words and sentences.The students listen to the tape and read the words and sentences.2分钟放录音可以锻炼学生的听说能力Setp5 Pr

12、actice for the pictures用幻灯出示一幅图，先全班分小组问答，再让学生同位练习，检查4对学生。学生看图，全班分小组问答，再同位练习。6分钟对一幅图的问答，需要学生将以前的知识综合起来练习，这不仅复习了旧知，同时锻炼了学生综合运用语言的能力。Setp6 Game出示课件“Game”T: Lets play a guess game.游戏中要求学生猜出房间里每件物品的位置。让多几个学生猜，教师按一下按钮出现答案。学生用本节课的句型去猜房间中每件物品的位置。猜对的学生给予奖励。6分钟轻松的游戏，可以活跃课堂气氛，在游戏中学习，在学习中娱乐，可以大大提高学习英语的兴趣。Setp7 Activity通过课件“Activity”出示一幅图T: Now Lets go to Tonys home.Wheres the dog?Is it behind the desk?引导学生用Is it 此句型进行对整图进行练习S: No, its behind the sofa.学生尝试用Is it