新课改背景下高中语文有效教学之我见

1、新课改背景下高中语文有效教学之我见内容导读：悉和判定不足,既不轻易放弃自己以为正确的想法,又要虚心地向他人学习,学会对自己的解题对策与学习结果作出适应的评价。学生在学习交往中要学会熟悉自我,评价自我,并有意识地调控自己,要不断唤醒自身沉睡的心灵,深化感知力、想象力、思索力与创造力,使自己随时都能清醒地意识到自己的角色地位和有着价值,释放出自身的生命潜能 摘要:新课程的推进要求学习方式的变革,推进学习方式的变革是全面实施素质教育的重要体现,也是新课程革新教学论文取得成效的关键环节和重要标志。本文作者针对高中课程革新教学论文中新的语文课程结构特点和所用的苏教版教材的特点,就进行有效教学提出了一些看

2、法。关键词:新课改高中语文有效教学新课改已经推行了几年,但新课改下的语文教学应该如何开展依然是困扰广大语文教师的大不足。因此,有效教学的探讨对语文教学实践有极其重要的作用。一、激发学生的学习兴趣“兴趣是最好的老师”,假如课堂学习氛围浓,课后学生就轻易保持良好的学习状态,反之,课堂枯燥乏味,学生就会厌弃这门学科,拒绝进一步学习。课内激趣,首先是导入新课要有趣味性,或是于漪式的“激情感染”,使师生产生共鸣;或是魏书生式“气功冥想”、“自主选择”,提高学生的留意力;或提问,设计疑点启发思维;或引用诗词、成语、名言警句、寓言故事、对联、俗语、歌曲、名人故事等,激发兴趣,丰富知识;或用图片、实物、标本、

3、音像等非语言手段,引起好奇,激发求知欲,使学生在课堂一开始就进入最佳的学习情境,自然而然形成自主学习。课堂要有趣,教学策略必须有趣味性,教师要根据不同的课文采用不同的教学策略,使学生的认知和情感反应达到顶点,使师生教与学的积极性达到最佳配合状态,促使学生把教学对策内化为学习对策。比如,根据不同类型的文本确定不同的教学重点,进行不同的学法指导。对于论述类的文章,教师应引导学生把握观点与材料之间的联系,着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的正确性,着重培养学生的概括、提炼、浅析、判定、综合等抽象思维能力。对于实用类的文章,应引导学生留意材料的来源与真实性、事实与观点的联系、基本事

4、件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等;常用运用文教学,应主要借助文本示例来了解其功能和基本格式,以学生自学为主,不必过多浅析。对文本内容的正确解读和对文本信息的筛选处理能力显得尤为重要。文学类作品,则夸大感受形象,领悟作品的丰富内涵,感受其艺术体现力,有自己的情感体验和思索,努力探讨作品中蕴涵的民族心理和时代精神,了解人类丰富的社会生活和情感世界。又如,根据阅读目的的不同,对同一文本采取不同的解读策略。如散文阅读,假如夸大对美的感受,则要引导学生对文中的典型意象、独特意境进行审美,并结合自身体验达到情感的共鸣,“心有戚戚焉”是其最佳的学习境界。假如本次阅读是为了应试,则要指导学生看清题目要

5、求,围绕题干规定区间,关注文中表意丰富、隽永的重点词句,弄清其在文中的意思。一般说来,文章中记叙、描写是为了“画龙”,议论、抒怀是“点睛”,因此,就要在浏览全文的基础上精读议论、抒怀部分。二、创设合作的学习环境创设合作性学习坏境,可以降低传统竞争性学习氛围的不良影响。在教学中,教师与学生,学生与学生都应该是合作的伙伴,教师不是绝对的权威,同学也不是竞争对手,大家都只是解决某个不足的同等介入者,通过独立思索来熟悉和判定不足,既不轻易放弃自己以为正确的想法,又要虚心地向他人学习,学会对自己的解题对策与学习结果作出适应的评价。学生在学习交往中要学会熟悉自我,评价自我,并有意识地调控自己,要不断唤醒自

6、身沉睡的心灵,深化感知力、想象力、思索力与创造力,使自己随时都能清醒地意识到自己的角色地位和有着价值,释放出自身的生命潜能。三、积极引导学生课外阅读,扩展视野要提高学生的语文素质,教师就要向课堂40分钟要质量,但仅仅靠课堂40分钟的时间还远远不够,大千世界处处有语文,我们不妨把视野引向课外,让学生到课外去,汲取营养实,了解自己所生活的环境,然后写出调查报告或论文等,提高学生的社会介入能力。关爱自然,定期组织学生到大自然中去,去观察自然界的种种现象,在大自然的美景中留下足迹,或诗、或文、或画,用大自然的清纯、美妙陶冶情操,活跃思维,丰富想象,培养创造力。四、重视练习,培养能力课内的趣味导读和课外

7、的扩展视野是两个不可 ,丰富知识,开阔眼界,陶冶情操。1.阅读名著新课程革新教学论文对高中阶段的学生阅读量作出了明确规定,同时在高考的考查要求中也有了相应的体现。让学生有计划、有目的地阅读大量的古今中外的文学名著,并做读书笔记,写读后感,定期进行交流,这样可以使得学生站在一个很高的层次上和文学大师进行交流,在获得知识的同时,也获得精神上的营养。2.关注社会一是让学生有选择地看电视报纸,以新闻为主,百家讲坛、实话实说、文化访谈录等栏目必看,让学生关心时势政治,关心社会,关心自然,关心教育,为自身树立远大理想打下良好的基础。二是有计划、有步骤地组织学生进行社会调查,了解社会,了解现实,了解自己所生

8、活的环境,然后写出调查报告或论文等,提高学生的社会介入能力。关爱自然,定期组织学生到大自然中去,去观察自然界的种种现象,在大自然的美景中留下足迹,或诗、或文、或画,用大自然的清纯、美妙陶冶情操,活跃思维,丰富想象,培养创造力。四、重视练习,培养能力课内的趣味导读和课外的扩展视野是两个不可分割的整体,课内外紧密结合起来,才能充分体现语文教学对培养学生的素质所起到的不可估量的作用,才能真正培养学生的学习意识,使学生真正成为学习的主人。可以对学生进行“每人讲一首古诗”、“每周一篇读书笔记”、“每周一篇日记”、“每季一部好书”的练习,培养学生听说读写的能力。这一练习把课外阅读积累起来,通过课内有计划的

9、活动,如即兴演讲、日记展评、故事会、新闻发布会、读书报告会等,练习学生的主体介入意识、思维能力、应变能力和口语表达能力。活动课综合练习,可以培养学生良好的语文素质。高中语文课是一门融文学、政治、天文、地理、音乐、美术为一体的综合性的基础学科,活动课的综合练习恰好适应了语文教学的需要,活动课上能把所有的学生的积极性调动起来,能够充分发挥学生的主动性,培养学生的主动介入意识,更重要的是能极大地挖掘学生的内在潜能,培养学生的审美情趣和人文素养。比如:“黄河,母亲河”,“我也追星”,“戏曲大舞台”等综合性活动课,就把学生带入了一个广阔的世界,使学生在情感、人生态度和价值观等方面得到了熏陶和感染。总之,语文课堂教学应让学生在语文课堂上享受到学习语文的乐趣,品尝到语文给他们带来的无穷的精神激励和