教学论文网,也谈高中生物课堂的有效教学相关论文

1、教学论文网,也谈高中生物课堂的有效教学相关论文    内容导读： 【摘要】课堂的有效教学是生物课堂教学永恒的追求。本文结合自己的教学实际，以课前、课堂、课后三个方面来浅析高中生物课堂有效教学的一些看法。【关键词】高中生物课堂；有效教学有效教学是新课程的精髓。凡是能够有效地推动初中语文教学论文学生进展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。有效教学，以教师的角度来说，就是教师要能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标（知识目标、技能目标、情感态度与价值观目标），在教学过程中面向全体学生，让学生主动参与，

2、并适时跟进，反馈学生的学习成果，对教学目标作适当调整，以而最大限度地实现三维目标。根据生物学科本身的特点以及我校学生的实际情况，结合本人多年高中生物教学的经验和感受，本文主要以课前、课堂、课后三个方面来浅谈高中生物课堂有效教学的一些做法。具体如下：一、课前联系实际充分备课课前充分备课是进行有效教学的前提。如何科学备课才能进行有效教学是摆在我们教师面前非常现实又不可回避的理由。新课程理念下的科学备课要求教师成为能够推动初中语文教学论文学生学习的设计者和推动初中语文教学论文者。联系实际充分备课主要做以下三个方面：1.备课程以往教师备课是备大纲、备教材，教师不敢也不能超越教材，新课程革新初中英语教学

3、论文下的备课程就是要对课程资源的有效整合。如果能将教学内容与生产、生活实际资源融通起来，让学生感受到书本知识学习的作用小学数学教学论文和作用，变抽象、空洞的论述为活生生的现实，使学生产生亲近感，以而增强学习的兴趣和动机，学生就能更加主动地投入到学习中去。例如，在讲“细胞的能量通货ATP”时，可以给学生展示一下ATP的片剂，让学生理解ATP实际上是一种看得见、摸得着的物质。生物科学有很多与生活、生产相联系的例子，如果我们备课时，充分开发利用这些课程资源，那么就能激活课堂、激活思维、激活革新。2.备学生学生是学习活动的主体，再好的资源如果脱离学生的具体情况，那也只能是一种摆设，要进行有效教学备课时

4、还要备学情。了解学生的知识基础、能力水平、学习心态和内在潜能，找准学生的“最近进展区”，以学定教，恰到好处地处理好课堂教学目标、教学内容，教学重点和难点，选择合适的策略教学论文进行教学，才能提高课堂教学质量。3.备策略教学论文叶圣陶先生说：“教是为了不教”、“教是为了不需要教”。当今素质教育要求重点是放在“策略教学论文”上。因此在备课过程中，针对不同的教学内容和学生实际情况，深思小学英语教学论文采用什么样的教学对策来突破重、难点，采用什么样策略教学论文来学习更有效也是不容忽视。如前面讲到的氨基酸的有关内容，如果我只让学生阅读自学，不加以引导，学生可能是死记硬背结论，这样基础知识即使掌握了，思维

5、能力也得不到提高，更别说掌握学习策略教学论文了。因此课前备课，我们要明确“教什么”与“如何教”还要让学生明确“学什么”和“如何学”。当然，课前备课要考虑的理由还很多，我们可以在个人备课基础上进行集体备课，发挥团体协作的优势，做到资源共享，共同提高。二、课堂巧用教学对策无论过去还是现在，课堂教学依然是教学活动的基本组成部分，课堂的有效与否很大程度上取决于我们选择什么样的教学对策。善用不同的教学对策来构建课堂，会使课堂的氛围更好，课堂的教学更有效。1.注重有效的提问有效教学的课堂需要一些有效的提问来激发学生的学习兴趣，引导学生思维，但并不是“满堂问”，因为过于简单和过于复杂的提问都不是有效的提问。

6、有效的提问应该是符合学生实际，但又稍稍有点难度，经过教师的适当的引导学生能够回答出来的理由，也就是“跳一跳就能摘到桃子”，让学生体验理由解决中的困惑和解决理由后的喜悦。此外，学生即兴提问，回答理由时的“节外生枝”等应及时把握，灵活处理，有时也能达到或超过预期的教学目标。2.巧用的教学策略教学论文教学策略教学论文是极其多样的，我们应根据教学内容和学生的实际情况，自己的专长和教学特点来选择适宜的教学策略教学论文。“尺有所短，寸有所长”。教学策略教学论文如果运用得当，无疑将有效地推动初中语文教学论文教学质量的提高。如生物膜的流动镶嵌模型的教学，运用上述相关的理由串，再用多媒体课件进行辅助，同时把课本

7、中的插图以及自己的板画结合起来，能收到很好的教学效果。3.力求讲练结合很长一段时间，我总是把课堂安排得满满的，老是觉得有讲不完的内容，舍不得挤出点时间让学生做练习。其实，课堂练习是课堂教学的重要组成部分，只有当教师的讲和学生的练形成一个有机整体时，教学才能取得最大效益，只讲不练，教师很难知道学生的听课效果，当然也无法了解学生对知识的理解和掌握程度，教学得不到及时反馈。如果讲练结合，学生能及时检测自己的听课效率并随时调整状态，既提高了课堂效率，也减轻学生的课外负担。三、课后及时交流与反思有些老师可能对课堂的有效教学有着误解，认为既然是课堂的有效教学，那课后还讲什么呢？其实课后是课堂有效教学的延伸

8、。1.及时与学生进行交流、反馈课堂上的时间是宝贵且非常有限的。在课堂上有些学生或许还有理由来不及问；或者对一些理由还有不同的看法和想法，或者某些内容还不太理解；或者是某些知识点的讲法让他印象深刻等等。诸多内容还需要师生课后及时进行交流反馈，这不仅能让学生学得明白，也让教师教有所得，能根据反馈后的意见及时补缺补漏，并调整教学对策。2.善于进行总结、反思“教师的成长=经验+反思”。上完每节课都会感觉某些内容处理得好，某些地方还有些欠缺。每次课后如果能及时地进行记录、总结并加以反思，这不仅让我们积累了经验，也为我们下一次（或下一轮）的教学打下良好的基础，同时还能不断完善自己，使自己的素质和技能得到提高。课堂的有效教学是生物教学永恒的追求，如何真正做到有效教学，不同的教学内容，不同的学生使不同的老师采取的对策或技术也不尽相同。总的来说，只要我们拥有有效的教学理念，掌握有效的教学对策和技术，就能自如地驾驭课堂，打造有效且高效的课堂，以而提高课堂效率。【参考文献】羊垂功.提高生物教学有效性刍议J.中学生物教学，2009,（9）.柏栋有.浅谈高中生物课堂的有效教学J.中学生物教学，2009,（10）.