探讨现行的计价模式为下的“暖通工程预算”教学改革的重点

1、探讨现行的计价模式为下的“暖通工程预算”教学改革的重点    探讨现行的计价模式为下的“暖通工程预算”教学改革的重点 摘要以现行的计价模式为背景，代写论文提出了对“暖通工程预算”教学改革的看法，阐述了现阶段预算教学中应该重点强调预算基础知识，尤其是定额的内容、造价构成。教学中注重学生工程识图能力的培养，重视工程量计算、造价信息的收集、案例分析总结和团队合作等实践能力的培养。主要采用案例教学方法，同时强调学生的主观能动性，加强教师的主导作用。 关键词暖通工程预算 能力培养 教学方法 教学改革 自从建设工程工程量清单计价规范GB

2、50500-2003的颁布实施，我国工程造价改变了过去以固定“量”“、价”“、费”定额为主导的静态管理模式，逐步形成为政府宏观调控的市场有序竞争的工程造价体系。为了使安装工程专业的学生适应新的造价体系，我们在教学过程中采用“主线”教学方法1，即整个课程围绕“定额识图工程量计算工程造价招投标”这条主线，对“暖通工程预算”进行教学改革。 一、重视基础知识和基本能力的培养暖通工程预算主要是讲解安装工程预算编制和计算方法。安装工程费用组成和工程造价的计算是重点，费用组成的计算，特别是用子目系数、综合系数计算费用是难点；计价材料和未计价材料的划分是重点，其价差调整是难点。在讲课时，按照知识的层

3、次结构，由浅入深地讲解。（一）专业名词术语在本门课中，经常会碰到一些专业术语，在讲专业知识之前，先将这些名词术语解释清楚。同时对预算实际应用中所碰到的一些常规专业术语解释清楚。此过程教学侧重教学内容的广泛性，课后要求学生广泛阅读有关造价方面的论文和书籍，对其中出现的专业术语及时理解。（二）定额目前工程概预算，一般使用软件来进行，但软件最基本的数据库就是定额。安装定额涉及到共11册定额，每册定额包含内容很多，基础知识比较繁杂。在讲课时，以一册定额为例，详细讲解包括册说明、章说明，以及每条子目涉及到的工作内暖通论文容。教学课件中，将每册定额说明的相同点和不同点予以强化，让学生先入为主，增强记忆。建

4、筑安装工程造价具有很强的地区性，除了掌握全国统一安装工程预算定额的系统性、规律性外，还必须掌握各地区的造价计算的规定和特点，要会使用单位估价表。在讲课时重点将两者关系分析清楚。（三）造价构成现阶段建筑安装工程费的计价方法有两种：工料单价法和综合单价法。它们的计价程序也有所不同。在课件中，将两种计价程序对照，参照地区的造价计价程序、工程费用计算标准等进行简单计算。举例可以采用同一工程，分别按照两种方法计算，然后分析异同点和总造价大小。课后让学生模拟做一道题并且进行分析，让学生学习分析造价的方法，养成积累工作经验的习惯。 二、工程识图能力培养工程识图是计算工程量的基础，同时也是编制概预算

5、的第一步，实践性很强。工程识图要求应用所有的专业知识和基本制图的知识，联系建筑物实际，读懂专业施工图。学生在此前基本完成了主干课程的课程设计，对本专业内容有个大概的了解，但对详细的施工图的认识没有系统性，所以强调该环节有利于系统掌握专业知识。（一）工程图的广泛性一般用人单位对暖通专业学生不但要求掌握暖通专业知识，还要求基本掌握建筑给排水和建筑电气等相关专业。所以在暖通工程预算课程中要进行相关专业课的扩充。在教学时，先引导学生读懂暖通专业图纸，然后看建筑给排水图纸，最后补充建筑电气图纸。在老师的指导下要求掌握工程施工说明和施工方法、工程概况、施工难度。例如，针对空调系统，要掌握空调设备特征、服务

6、房间、风管在吊顶内走向、层高限制等。读图时注意让学生从开始接触施工图就养成读懂、读透的好习惯。（二）工程图的选择学生学习有个先入为主的习惯，让学生看的图纸一定要严格挑选，图纸质量要高，要符合制图标准。论文代写教师在选择识图例题时，要注意施工图的时效性。在教学时，所用图纸尽量来自最近几年一些大的设计单位。选择的图纸还要注意循序渐进性，由浅入深地逐步加深对整个专业施工图的理解，等学生具备一定知识后再选择难度大些的图纸。（三）教学方法工程识图主要采用案例教学，以学生为主，教师为辅。教师一边引导学生看图，一边将看图要领讲解清楚。等学生基本熟悉了图的框架后，教师再将重要部分剖析清楚。 三、重视

7、实践能力的培养现行清单计价模式下，由企业按照自行编制的企业定额进行综合单价报价。因此教学中，要求学生学会编制概预算书。编制概预算书，是操作性很强的工作，不能仅仅满足于学得一些理论知识和计算方法，而必须通过大量的、系统的作业实践才能深谙其理、掌握其法，才能编出合格的预算书。所以在学习时要通过课程中的案例进一步熟悉安装工程施工图预算的具体编制内容与格式。在教学时，重点放在模拟实际工程报价流程，培养学生实际概预算能力上。（一）重视工程量的计算暖通工程预算工程量的计算是难点。工程量是预算的关键，不管采用何种报价都必须进行工程量的计算。在讲课时，教师除了介绍施工图预算各部分分项工程量计算规则外，还必须介

8、绍工程量清单的计算规则，以及两者的区别2。这部分主要采用简单案例教学，以已识图纸为例，边讲工程量的计算规则，边让学生计算，加深学生印象，提高学生学习的主动性。在学生掌握计算规则后，要求学生课后将其余补上。（二）重视培养学生收集造价信息的习惯实际工作中，工程造价随时间、行业、地域不同而不断发生变化。因此,在市场经济条件下，教与学中必须广博收集建设市场信息(包括规范文本、建设文件、市场价格等方面的信息)，及时地将其融入课堂教学中。这就要求教师与学生要有持之以恒的投入，走向市场去获取有关的信息3。学生课程作业中，要求学生计入主材，主材价格主要通过以下几个方面获得：（1）当地造价管理部门定期发布的价格信息表；（2）市场调研；（3）上网收集；（4）教师提供。通过以上途径，加深学生对所做工程案例的直观信息了解，同时让他们积累一些造价方面的知识。教学中发现，学生在这方面的积极性很高，迫切要求了解市场。尤其2008年建材市场的波动更给学生留下了很深的印象。（三）重视对案例造价的分析和总结预算作业要求学生按照实际情况进行预算，包括各种辅材、人工调整。按照当地最新取费标准取费。当学生计算出整个工程造价时，教师可以引导学生作如下分析：人工费、主材费、辅材费的多少及在总价中所占比例；将总费用折算成指标造价（元/平方米），看其工程造价成本；分析不同的材差对造价的影响，分析各分项利润的高低等。在