声乐教学中有效教学用语的探析_第1页
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1、声乐教学中有效教学用语的探析一、形象性语言在声乐教学中运用在教学过程中，形象性语言就是把抽象的事物具体化，形象化，它的语汇最丰富，使用最广泛。对各种学生都可以使用该类语言。形象性语言的要求：比喻形象，恰当，准确，贴近生活实例。如（1）在讲到气息时，我们常说呼吸是唱歌的根本，气息要吸得深，那么怎样才能吸得深呢？就象打哈欠一样，或者是拖长声音的叹息，先让学生平静的想象，然后在做一个自然的打哈欠状。（2）关于喉头稳定的描述。我们把它比喻成喉头就像提琴的“马子”，位于较低的位置一样，在歌唱时我们的喉头必须稳定而且处于较低的位置。（3）关于声带的描述。在歌唱时，声门附近的肌肉越放松，越能运用自如，越想保

2、护，就越局限，越不能自如。好比琴弦在振动时，你一碰，它的振动就乱了。（4）关于歌唱腔体的打开与通畅的描述，声音竖起来。用半打哈欠的感觉歌唱。口腔像含着一个鸽子蛋，蛋是立起来的。嗓子像大门，鼻腔头腔等像大大小小的窗户也要全部打开，才能通畅。(5)关于咬字吐字的描述。咬字吐字的过程就像拉弓一样，字头的位置不变，字腹在咽腔念响后马上往字头位置送出。用具体的行为动作形象，在声乐教学中是极其重要的。二、指令性语言指令性语言是声乐教师根据学生的歌唱情况，指示命令学生调整身体某一部位来协调歌唱时所使用的有声语言。这种语言精练简洁。在教学过程中，正确的使用指令性语言既可使课堂教学时间得到充分运用，又不易分散学

3、生的注意力。声乐教学中常用的指令性语言有: （1）关于打开喉咙的。小舌上提;张开后槽牙;拉紧后咽壁;大牙松开，下巴吊下来;笑肌抬起。等等。其中“小舌上提”;“张开后槽牙”;“拉紧后咽壁”; 这些都是喉咙打开时肌体内部运动的具体动作。（2）关于气息运用的:在气上唱，而不是用气唱。口鼻同时吸气。这种吸气方法既快又深，是一种最恰当的歌唱吸气方两肋张开，后背放松。这是歌唱吸气时肌体的外部变化。横隔膜下降。这是歌唱吸气时肌体内部的具体状态。（3）关于声音的有:不要使劲去推声音，声音是搁在气上的。要唱音色，而不是唱音量。保持上面的位置，声音要在前面获得高位置要把高音前面的音保持好，高音就容易唱好（4）关于歌唱站立姿势的:双脚站稳，身体直立，双肩微后展，颈推胸推腰推在一条线上，眼睛平视，面部略仰，等等。指令性语言给学生一个正确的指导，要求学生的歌唱状态必须听从教师的指令。在教学过程中，语言干净，准确，不含糊。三、解释性语言解释性语言是指在声乐教学中，教师对常用的声乐术语作简明扼要的解释，或是对学生有疑惑的问题进行说明时所使用的有声语言。解释性语言观点鲜明、简洁、用词准确。如在教学中，学生不理解为什么在唱高音的时候要“抬小舌”。声乐教师这样解释:“小舌”学名叫“悬雍垂”。“抬小舌”在声乐理论中被称为“缩进悬雍垂”。日常生活中人们都不太注意它，学声乐为

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