地理观察法在高中地理理教学中的应用

1、地理观察法在高中地理理教学中的应用湖南省永州市第六中学 唐文英【关键词】地理观察法 地理教学 方法 问题【内容摘要】在高中地理教学中运用地理观察法，不仅可以激发学生学习兴趣，帮助学生理解、突破知识难点，降低学习难度，还可以培养学生的观察能力，提高学生主动获取地理知识的技能。作者以高中地理湘教版必修为例，从地理观察的方法及其应注意的问题两方面说明了地理观察法在高中地理教学中的应用。 地理观察法是根据教学目的组织、指导学生对地理事物或现象进行观察，以获得感性认识或巩固、验证已学知识的一种方法。在高中地理理教学中运用地理观察法，不仅可以激发学生学习地理的兴趣，帮助学生理解、突破知识重难点，降低学习难

2、度，并且还可以培养学生的观察能力，提高学生主动获取地理知识的技能。现作者以高中地理湘教版必修为例，谈谈观察法在高中地理教学中的运用。一、 地理观察的运用方法：1、图片观察法。图片观察法是地理教学中最主要、最常用的一种方法。学生通过对地图或景观图所表示的地理事物和现象进行观察，对感知到的材料进行比较、分析，从而得出地理规律。例如：在进行垂直分异规律教学时，我指导学生观察“珠穆朗玛峰地区的垂直自然带”图，并将观察结果填入下表：南 坡北 坡山麓的海拔高度低高自然带带谱类型复杂简单同一自然带分布的海拔高度高低雪线海拔高度低高同一海拔高度的年均温高低同一海拔高度的年降水量多少通过列表对比观察结果，学生很

3、快发现导致珠穆朗玛峰南北坡垂直自然带分布差异的主要原因。在现行的高中教材中，有大量的图片资料，教师在教学过程中应充分利用这些图片，培养学生观察能力。2、自然现象观察法。湘教版必修为自然地理知识，该教材中有许多自然现象和自然规律难以被学生所理解，如月相的变化、昼夜长短的季节变化、正午太阳高度的季节变化等规律，这些规律又无法用实验演示。那么指导学生对这些自然现象进行连续的观察，让学生从生活中认识自然规律，既实现了难点的突破，又把理论与实际联系起来。例如，我组织学生连续观察并记录一个月的月相的出没时间、月相的形状、月面的朝向以及在天空的位置，学生通过分析观察记录以后归纳出“上弦月及其以前的月相，出现

4、在上半夜，西方天空，月面朝西；下弦月及其以后的月相，出现在下半夜，东方天空，月面朝东。黄昏见月为月初，清晨见月为月底，通霄见月为月中。”又如在进行锋面与天气教学时，我组织学生对当地某次天气变化时，前后几天的气温、降水、风向、气压等气候要素进行观察，理解锋面过境时天气现象的变化。3、动画演示观察法。对天文地理知识，教师还可以利用多媒体软件制作也动画，在动画演示进程中指导学生进行观察，并归纳规律。如动画演示地球公转，指导学生观察太阳直射点的移动的方向和范围。动画演示世界太阳直射点的移动，指导学生观察晨昏线位置的变化以及昼夜长短的纬度变化。4、实物观察法。在进行常见矿物的简易识别时，我从实验室借用了

5、一些常见矿物标本，如滑石、石膏、石英、金刚石、磁铁矿、赤铁矿、铜等，要求学生从颜色、透明度、光泽、硬度、条痕等方面观察这些矿物的特征，从而让学生对常见矿物有了感性认识，同时又让学生掌握了简易区别常见矿物的方法。5、野外实地观察法。有许多地理事物在大自然界中广泛存在的，让学生走出课堂，实地观察这些地理事物，让学生对这些地理事物有更深刻更全面的认识。如组织学生进行野外褶皱构造观察，要求学生观察褶皱构造的形态、地貌，以及褶皱构造各部位的风化、侵蚀状况，并引导学生进行了原因分析。通过实地观察，学生对褶皱的两种基本形态背斜和向斜及其地貌就有了充分的认识。又如组织学生实地观察梯田，了解在梯田上耕作比在坡地

6、上更有利于农业生产和保持水土，让学生亲身体会人类对不利自然要素的改造。二、 运用地理观察法应注意的问题：1、要有明确的观察目的和观察对象。明确的观察目的、突显的观察对象是决定观察效果的重要因素。学生在观察时，只有明确观察的对象，才能在有限的时间内保持稳定的有意注意，避免错过关键性的现象，从而取得较好的观察效果。明确的观察目的既是教师应完成的教学任务，也是培养学生形成正确观察方法的重要内容。因此，任何地理观察都应用明确的观察目的和观察对象。2、观察者应具备一定的与观察对象相关知识。相关知识积累的多少也是影响观察效果的因素之一。地理观察过程是一种认知过程，不只是感觉器官对被观察事物表面特征简单的反

7、映，而是学生在已有知识的基础上，对感知到的材料进行比较、分析，再形成该对象的整体映象的过程。因此，对被观察对象的知识掌握越多，在观察过程中形成的认知越丰富，观察的效果也好。3、根据观察对象的特点，确定观察顺序。只有有序地进行观察，才能做到全面而细致，且表达才有条理。地理观察过程一般从整体到部分，又从部分到整体。这样既注意了整体表象，又注意了各部分的细节。如在进行世界主要的陆地自然带这一内容时，我要求学生观察“世界陆地自然带分布图”，先观察各自然带分布的大致的纬度范围，如热带雨林带主要分布在赤道附近南北纬10左右，然后再观察局部地区热带雨林带分布，如非洲大陆赤道附近的东非高原是热带草原带，而马达加斯加岛的东部、澳大利亚的东部沿岸等地区虽然纬度已超过10并接近回归线附近，却是热带雨林带，通过这种由整体到局部的观察，积极引导学生思考成因，让学生更进一步理解自然地理环境的整体性与差异性的特点。4、另外，在进行野外观察时，教师应在观察前做好一些准备工作，如事先做好预察，准备野外观察所需要的工具和物品，在进行观察时教师要做好组织管理工作，确保观察活动顺利的进行，为了让学