英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计_百度文库

1、2009年7月襄樊学院学报Jul . , 2009第30卷第7期Journal of Xiangfan University Vo1130No 1 7英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计袁媛(黄石理工学院外国语学院, 湖北黄石435003摘要:英文原声电影教学在大学英语教学中具有其它媒体不可替代的重要作用。英文电影直观、形象、动感, 引人入胜, 声形并茂, 能够寓教于乐, 引入大学英语教学, 应结合英文电影的特点, , 大效用。关键词:大学英语; 英语教学; 中图分类号:G642. 4:A :-2854(2009 07-0083-05, 使其有身临其境的感觉, 最大限度地调动学生的多种感官

2、, , 提高英语的听说技能, 并逐步了解西方国家的社会与文化, 激。英文原声电影一直深受师生们的喜爱, 许多高等院校大都开设“英文原声电影欣赏”或类似课程, 尤其是为英语专业的学生。但在学习过程中, 不少学生为看电影而看电影, 或者仅仅以消遣和娱乐为目的, 导致英语学习的收效不大。1“放、看电影不应是目的的本身, 而应是达到目的的手段”, 电影课不应该是电影放映一结束, 观摩2活动就随之结束的课程, 它应是针对某一教学目的观后活动。也就是要通过组织适宜的课堂活动促进外语教学中的听、说、写能力的发展, 做到语言和文化双收益, 有效地利用影视片。正确认识英文电影的优势和作用, 有效地把原版英文电影

3、引进到大学英语教学当中, 并进行最优化设计, 真正发挥电影在教学中的作用, 以达到提高学生英语水平的目的。一、英文影视材料的作用(一 调动学生主动学习的热情在大学英语课堂上利用英文电影进行教学能够激发学生的学习兴趣。由于电影都有完整的故事情节、优美动听的主题音乐, 因此合适的影片能给人带来美的享受, 激发学生学习英语的兴趣。主要表现在两个方面:1. 看英文影片会让学生有成就感。看英文影片符合交际法的教学原则, 学生不是在孤立的接受英语知识, 而是在用英语做事情, 就如同看英文说明书、听英文歌曲一样, 这远比让学生读一篇课文带来的成就感要大得多。2. 在英语学习中借助英文影片, 尤其是正热播的影

4、片, 满足了年轻人追逐时尚的心理。当周围的人都在谈论美国电视系列剧越狱、绝望主妇、绯闻女孩等的时候, 了解这些影片的信息会让学生觉得自己是个潮流中人, 此时如果老师能在课堂上用到其中的片断, 并给出适当的讲解和指导, 必然能够激发学生积极主动参与的热情。(二 有效提高记忆率心理学研究表明:人从听觉获取的知识能够记忆15%, 而3天的遗忘率高达80%; 从视觉获取的知识能够记忆25%, 3天遗忘率为50%; 如果同时使用听觉与视觉两种感官获取信息, 记忆效率为65%, 而并非简单的两者相加40%, 同时3天的遗忘率仅为18%, 若口头再加以不断重复已获得的视听信息, 遗忘率收稿日期:2009-0

5、3-23; 修订日期:2009-04-28作者简介:袁媛(1982 , 女, 湖北武穴人, 黄石理工学院外国语学院助教。83第30卷第7期襄樊学院学报2009年第7 期将更低。现代神经科学对人大脑研究的结论也指出同时受到刺激的大脑的许多皮层区域将会发生类似共振的效果, 语言信息会相互传递, 转换和处理, 从而大大增强大脑的刺激强度, 增加记忆力。英语影视资料声形并茂, 能给学生以听觉和视觉的强烈、反复刺激, 学生能够比较容易地记住电影里的单词和对白, 这种刺激能促使学生主动去记忆单词、句型、对白, 形成有效的良性循环, 从而调动起学生高昂的学习情绪, 提高记忆率。(三 创造真实的语境目前, 多

6、数高校的英语教学主要是通过课堂学习使学生获得语言知识, 而缺乏在自然的语言环境中习得的条件, 英语原声电影的作用相当于为学生创造了一个习得语言的自然条件带着角色专有的气质、情感、口音等特征, , 语的极好的机会。一些美国老电影, 如阿甘正传、, 语音清晰, 诙谐幽默, 让人百听不厌。有人说, (四 深入了解欧美社会与文化。大到各历史时期的重(Forrest Gu mp 中就可以了解到大的历史事件, 大事件, 如3K 党、黑人运动、黑白人同校、黑豹党、越南战争、反战浪潮、中美建交、梦露, 小的可涉及国情及风土人情、风俗习惯, 如上学的校车、单亲家庭、幼儿园、小学、大学的学生生活及飓风、美国的疆界

7、等。单是开头的一句“My mom 2ma al w ays said life was like a box of chocolates . You never know what you get . ”就让中国学生费一番思索。3原来它涉及的是中美巧克力的包装及内容的不同。看电影不仅是一种有效的学习英语的好方法, 而且也是学习了解外国社会与文化的重要手段。而对外国社会与文化的了解又是学好英语的至关重要的一部分。二、英文电影的优化选择首先, 影片的思想性很重要。选片时应该选择有益于树立大学生正确观念的影片, 使他们能以正确的视角来解读西方文化。因为影视材料与各种道德教育手段一样, 是将社会道德要

8、求以及与之相联系的观5念传输给观众, 使观众能够接受其传输的社会主流思想以及相关的理想信念, 价值导向和道德要求。内容要健康, 积极向上, 利于学生的身心健康发展。教师可以选取一些生活题材的影片, 也可以选取展现英语国家社会生活、风俗习惯、重现历史人物和事件的故事片以及校园生活片等。教师应避免选择情节过于复杂晦涩、感官刺激强烈的动作片或恐怖片。其次, 电影要有吸引力, 能较长时间地吸引学生的注意力, 使学生产生兴趣, 融知识性、趣味性于一体。再次, 要结合大学生的兴趣爱好和英语实际水平, 选择语言内容合适的英文电影, 即要选择适当的题材, 尽可能地选择标准的美国英语或英国英语发音, 语音清晰,

9、 没有粗野污秽言语和词汇的电影。对于初级水平的学生, 应选择简单易懂, 语速较慢, 没有太多专业术语的电影。动画片如狮子王、小美人鱼、风中奇缘、美女与野兽、超人特工队、怪物史瑞克等, 语言简单生动, 配音效果鲜活吸引人, 电影插曲活泼易学。经典电影如罗马假日、乱世佳人、傲慢与偏见、简爱、窈窕淑女、音乐之声、风月俏佳人等, 主人公语速较慢, 句子完整, 语音清晰, 诙谐幽默, 经典对白琅琅上口, 让人百听不厌。还有一些近几年新推出的、深受学生欢迎的电影, 如史密斯夫妇、坏女孩、时尚女魔头、公主日记、预见未来等。这些影片简单易懂, 情节吸引人, 极易成为学生中间谈论的话题, 对于刚接触英文电影的学

10、生是非常合适和有吸引力的材料。对于中级水平的学生除学习语言本身外, 也要提高对英语文化背景知识的了解。因此选择一些语速相对较快、带有一定历史背景题材的影片为宜, 如阿甘正传、魂断蓝桥、卡萨布兰卡、费城故事、辛德勒名单、勇敢的心等。在学习模仿影片语言对白的同时, 有意识的学习了解影片里涉及到的历史事件、社会、文化、风俗等。对于水平较高的学生可以选择一些难度较高、语速较快、词汇较难的电影, 如纳米亚传奇、魔戒三84袁媛: 英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计部曲、罗密欧与朱丽叶、黑客帝国等影片, 学习一些电影里比较深入的背景知识和比较地道的口语表达。三、训练活动的优化设计(一 背景知识的准备活

11、动看电影前教师应简要介绍影片的历史背景、主要内容等, 激活学生大脑中的图式知识, 使其能更好地接受新知识; 也可提出一些问题, 让学生带着问题观看。学生可以在录像中获取最生动的语言和文化信息。比如, 四个婚礼和一个葬礼中, 教堂是一个主要的场景。电影中的葬礼也无一例外是在教堂举行。为什么英国人的活动离不开教堂? ? 因为宗教是英国人的精神支柱; 结婚是一件神圣的事情, 帝的赐福。带着问题去观看, 学生就更易体会东西方文化电影里的英文对白不同于书本上的语言, 、环境、气氛、心情等而有不同。如电影罗马假日中, Ann:How do you do?Joe:How do you Ann:Joe:B B

12、 .Ann:.Joe:You don t know how delighted I a m t o meet you .Ann:You may sit down .尽管谎称自己是从学校逃出游玩的学生, 但是Ann 的言辞用语, 以及后文里所说的“Char med ”, “Thank you very much delighted ”, 在不自觉中泄漏了自己的皇室身份。观看影片前老师如果把这种需要注意的语言难点列出, 提前将关键词灌输给学生, 有助于学生更好地理解剧情和对白, 更好地欣赏电影里的修辞、双关语、幽默等等, 欣赏电影的同时, 注意词汇的学习, 挖掘词语的深层内涵, 不停留在“就词论词

13、”上, 而去理解对白字里行间的意思, 从而更好、更完整的去理解整部电影。(二 听力训练活动的优化设计放一部影视片, 首要目的就是要学生听懂该电影, 进而渐渐听懂所有电影, 即借此发展学生的听力。因此训练活动可按下列步骤进行:1. 初次收看第一次看片时最好选择切换成中英双语字幕对照。由于有画面和双语字幕配合, 同学们可以直接看到谁在讲话, 在什么地方, 在讲什么, 也可看到手势及活动, 甚至注意到人物的眼神, 情绪的变化。视觉和听觉的有机结合有助于对语言的把握和理解。2. 再次收听收看在初次观看时, 同学们可能发现有生词和习语无法理解, 有的语速过快无法接受。此时应把疑难之处做成笔记记下来, 然

14、后把难听懂之处反复听。此时最好不看画面而专门听电影录音, 避免画面对于听觉的干扰。这样多次重复以后, 上述问题就可迎刃而解了。3. 重复收听收看对整部电影有了比较仔细的研究之后, 应再让学生们再重复观看或者收听电影, 检验一下对电影及人物语言的理解比前次是否有长进。在能听懂大部分对白的基础上, 把中英双语字幕切换成英语字幕, 最后做到无需字幕也能听懂整部电影的90%以上的对白。这种成就感可以激励学生继续努力。看英文电影应该重质而不重量。不能一味的贪图看更多的英文电影, 而应该稳扎稳打, 看一部电影就反复观看或收听直到看懂掌握为止。85第30卷第7期襄樊学院学报2009年第7 期(三 口语训练活

15、动的优化设计由于电影富含丰富的教学材料, 可以多方位地培养学生口语技能。因为片中人物说的是母语, 自然、地道。学生可以学习他们说话的方式, 包括发音、语调、节奏和速度。其它活动可以围绕人物、情节、主题、观点、观念进行, 发展学生的口语能力, 做到自由表达自己的想法。以下活动可供参考:1. 背诵和模仿观看后请同学们分组模仿经典对白, 背诵黄金句型。如在阿甘正传中坚强乐观的母亲的经典独白:“Re me mber what I t old you, Forrest . You are no different than anybody else . You are the sa me as ever

16、y 2body else . Don t ever let anybody tell you that they are better than you, Forrest . I f everybody t o be the sa me, he d have given us all braces on our legs . ”“ma stup id does . ”又如在狮子王中的父亲Mufassa 与Si m ba Mufassa:“Si m ba, everything you see exists a . A sking, you need t o understand that ba

17、lance and res pect all the t leap ing antel ope . ”Si m ba:“But dad, t Mufassa, let p lain . W hen we die, our bodies become the grass and the antel ope eat the grass, we all connected in the great circle of life . ”、自强不息的精神, 都值得学生去不断揣摩。背诵是英语学习的有效手段, 如果能准确流畅地背诵一批电影的精彩对白, 在英语交流时就会得心应6手。让学生模仿所选电影人物的发音

18、、语调、节奏和速度, 一次又一次的练习, 直到学得完全一样或几乎一样。这种口语训练可以有助于学生说得准确和流利。2. 小组讨论影视片尤其适合于提出问题进行讨论。任何有关人物情节、主题、观点、观念、问题、文化, 技巧以及和电影相关的问题和经历, 都能引起讨论。讨论可以在教师指导下全班进行或分组进行。3. 陈述课堂陈述是一种非常成功有效的教学活动。因为学生事先有准备, 活动往往进行得很顺利。做这一练习时, 要求学生事先就某一题目写一篇文章, 然后在全班宣读或背诵, 读完后教师做最后总评。4. 表演课堂上或者课余时间小组或个人进行英语话剧表演, 再现或改写电影里的某段内容或某一场景。为了和同学配合得

19、好和演得像, 学生必须得进行大量模仿和重复。(四 写作训练活动的优化设计电影不仅适合听说技能训练, 也可用来进行写作活动训练。写作活动可以作为听、说训练后的一个反7馈。在记忆、背诵了大量单词、对白和用法后, 想要融会贯通, 把对白里的语言变成自己能掌握的语言, 需要通过写作训练来加以完善。为了培养学生的写作能力, 教师可选定一个与电影有关的题目, 可以是讨论的题目, 也可由学生自由选择, 让学生在限定的时间内写完。既可以是复述概括电影内容, 也可以是表达学生对于电影情节或是某个人物的观点, 还可以是发挥想象力对电影内容进行扩充或改写, 在有限的时间内最大可能地对所学的内容进行巩固和反馈。英文电

20、影在英语教学中是一种重要的教学资源, 也是寓教于乐的教学方式。合理地将影视文化引入到英语课堂教学当中, 必将促进学生听说读写能力的提高, 也弥补了传统英语课堂教学的不足, 为母语为汉语的学生营造了一种真实的英语语境, 让他们在真实的语言环境中感受汉语和英语两种语言的的差异, 感受中西方文化的不同, 激发学生的学习兴趣, 提高跨文化交际的能力, 进一步发展学生的英语综合应用能力。86袁媛: 英文电影在大学英语教学中的作用和优化设计教师有选择地在大学英语教学中穿插电影教学, 不仅可缓解学生们的学习压力, 开拓学生视野, 激发学习兴趣, 而且能够最终达到提高学生跨文化交际能力的目的, 利于学生在语言

21、环境中活学活用, 增加其了解西方文化的机会, 是一种行之有效的教学和学习方法。参考文献:1L I N SHUCHUN. Exp l oiting video fil m s f or EF L teaching pur poseJ .TE I C . Issue, 1999(33 :63-66.2ST OLLER F L. Fil m and videotapes in the content -based ES LPEF L classr oom J .English Teaching Forum, 1990(28 :4-7.3HARMER J. How t o teach EnglishM

22、.Ne w Jersey:Addis on W esley Long man L i m ited, 1998:45.4潘立春. 英文影片英语学习的重要资源J .电影评介, 2008(08 :19-21.5王红艾. 浅谈英文原版电影在大学英语教学中的运用J .电影评介, 2007(10 :64-65.6南潮. 大班英语精读课多媒体课堂教学结构的最优化设计J .2007(1 :50-52.7克拉姆契C . 语言教学的环境与文化M.上海:上海外语教育出版社, Functi on s i for English M ov i esTeach i n gY UAN Yuan(School of For

23、eign Languages, Huangshi I nstitute of Technol ogy, Huangshi 435003, China Ab s trac t:English original s ound movie teaching has the irrep laceable influential r ole in the college English teaching . English movies are direct -vie wing, vivid, i m p ressive and fascinating . They can make students

24、learn English thr ough p laying and enable the audience t o be pers onally on the scene . W hen we intr oduce English origi 2nal s ound movies t o students in college English class, we should unify English movies characteristics, pay great attenti on t o the choices of movies, and dis p lay the biggest effectiveness of the m.Key wo rd s:College English; English teaching; English movie(责任编辑:刘应竹(上接第50页On Judg ment Cr iter i a of Coerci on