推举课堂教学心得体会

1、推举课堂教学心得体会 一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过同学主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进同学获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指同学在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标”的协调进展。就其外延而言涵盖高效的课前细心预习、课堂教学中实践展现和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，同学思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂布满.，分析问题与解决问题的力量强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看同学是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。 二、从我们老师的角度来说

2、，高效课堂应做好以下三个条件：一是老师能够依据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。这种主动参加主要体现在老师能否实行敏捷机动的教学策略和评价方式调动和激励同学学习的主动性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 三、两节展现课的启示。共性的地方： 1、同学素养高，学习过程上的学习参加度高，这就使得同学专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。 2、评价方式的敏捷高效是高效课堂的一个重要指标，即时、敏捷的评价同样起到激励学习主动性、保持学

3、习爱好的作用。 3、高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展现、反馈都应是高效进行的。 4、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手试验力量、语言表达力量、规律思维力量的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高训练教学效率。影响课堂效率的因素许多，我们只有理性地熟悉我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的预习预备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有许多许多需要我们去不断思索与

4、实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会许多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长，终会取得高效课堂教学改革的胜利。 推举课堂教学心得体会2 学习新课标的课堂教学改革心得体会通过远程训练学习了新课标的课堂教学改革，我深有感想。新课程要求老师必需以人为本，以同学为中心，强调同学的主体地位。我觉得，我们同学学习上始终处于被动接受状态，靠死记硬背。以往我在教学中，习惯了旧式教材的老套教法。填鸭式，满堂灌的教学方法。总认为，讲得越多同学就会学得更多，才能学得更坚固，学得更扎实。这种陈旧的教学方法影响了同学的自主，影响了同学的学习主动性，

5、影响了同学的制造性。因此，在日常教学中要不断渗透自主的理念。 1、关心同学树立自主学习的意识。 长期以来，受陈旧的训练模式的影响。我们中学同学在学习中缺乏自主学习的意识，依靠性严峻。依靠老师讲解，依靠老师抄答案。有的同学学习时间很长，白天成天在学习，甚至晚上学习到凌晨一点钟。上课也很仔细，笔记也记得很具体，但作业、考试还是不抱负。我认为这是受陈旧的训练模式的影响。假如老师在教学新内容前让同学先预习，自己做配套练习。练习批改后，再讲授。这样既能让同学逐步熬炼自主学习的力量，又能让同学针对作业中出现的错误，仔细听讲，提高他们听课效率。当然，在他们预习前，老师要赐予必要的指导。对他们预习后完成的作业

6、要仔细批改，由于这时的作业确定有很多不同的解答方法。老师也不能在讲课时只给出一种标准答案，限制了同学的思维，对于一些非客观题，要尽量考虑到不同的解答方法。 2、努力营造“以同学为中心”的课堂教学结构。 课堂教学的核心任务是让同学学会目标学问。我认为，离开同学的主动参加，老师唱独角戏是不能实现教学目的的。既然“以同学为中心”，就要尽可能给同学思索的时间，让同学有表现的机会，鼓舞同学同学大胆地尝试。因此老师要多给同学制造活动条件，引导同学主动参加活动。 3、要留意面对全体同学，不要有“被遗忘的角落”。 过去我在上公开课课的时候，在支配同学活动或表演时，往往只集中在班级中少数基础较好、表达力量较强的

7、同学上。在平常的教学中经常也是如此。总觉得让基础较差的同学活动或表演，会铺张时间，不能完成教学任务。所以长此以往，造成一种现象，就是班级里经常只有一部分同学参加教学活动，还有大部分坐着看“喧闹”。因此我认为，要转变这种现象，就需要在课堂教学中面对全体同学，课堂提问掩盖面要广，不要总集中在几个尖子生上。当然，我们可以在备课时就留意把同学也考虑进去。对不同层次的同学预备不同的问题。分组活动时给基础较差的同学更多的指导。 4、适当地进行西方文化渗透，让同学们多了解英语国家的文化，培育同学英语的用法习惯。 随着训练体制的不断深化改革。近年来很多学校开设了各有特色的地方课程和校本课程，校本课程的内容形式

8、多样。对同学扩大学问视野起了和大的关心。我们学校虽然没有校本课程，但我在平常的教学中增加了我的校本专题“中西方文化的差异”。随着我国改革开放的不断深化，信息.，中西方之间文化渗透渐渐深化。西方国家的一些节日在我国的城市流行。而农村的孩子对这些了解却不多。 5、重视对同学创新意识和力量的培育，为同学的终身进展打下坚实基础。 在平常的教学中，为了片面追求提高同学的应试力量。我们往往只是狠抓书本学问的传授，而忽视对同学创新意识和创新力量的培育。我认为，训练改革就是要培育出有创新精神和实践力量的人才。课堂是我们培育同学创新精神和实践力量的主阵地。英语课堂也不例外。我的设想是： （1）让同学找规律、查特

9、点，引发同学的创新力量。为了关心同学记忆所学语法，我常向同学提出问题，然后让同学们自己去总结、归纳，找规律、查特点。这样既能培育他们的创新力量，又能让同学坚固把握语法学问。 （2）设计敏捷性思索题，让同学探求不同答案。 （3）利用课本资源，引发同学创新力量。有时候我让同学针对某一课书或一个单元。自己出试卷，尽量出一些有新意的题型。这样既可以促使同学仔细复习所学课本学问。又能培育他们创新力量。 （4）新教材教学过程本身就是探究和创新的过程，在教学中，我不断探究新的教学思路、新方法。引导同学发觉、探究、解决问题的力量。有了我们老师对同学创新意识和力量的不断培育和引导。必将让我们的同学在今后的学习和

10、生活中享用不尽。为他们将来美妙人生奠定坚实的基础。 结束语： 以上是我从事教学工作的反思和对地理教学方法的初探，当然对于教学方法的探究是我们永恒的话题，这只是我的个人熟悉。 推举课堂教学心得体会3 提高化学课堂教学有效性的方法有许多，在详细的教学实践中，我主要实行了以下几个措施：一是培育学习爱好、二是训练学习方法、三是巩固所学学问。下面我就结合我的详细做法，谈谈我的体会。 一、培育学习爱好 应当说，大多数同学对于学习化学还是有着挺直爱好的，对化学现象存在着奇怪心，对化学试验尤其感爱好，要充分利用同学学习化学的这种爱好来组织教学，保持同学旺盛的求知欲，调动同学学习化学的主动性。 1、加强化学试验

11、和直观教学 化学试验中，千变万化的现象对同学最有吸引力，老师在做演示试验时，要力求操作规范，现象明显，可见度大。同学试验要人人动手，细心观看，准时分析胜利和失败的缘由，充分发挥化学试验的魅力，稳定同学的学习爱好。可利用所学化学学问，在家中进行一些简便易行的小试验，来解决生活中的化学问题。如发给每位同学半小张淀粉碘化钾试纸，要求同学利用家中一些简洁的食品和器具，检验家中所食食盐是否为加碘食盐。图片、录像、多媒体模拟等直观教学手段，对同学理解学问能起相当大的作用，一些试验现象不明显的试验，如原电池的工作原理，一些化学中的微观世界，如晶体的结构等，更是有着极强的直观示意作用。特殊是电脑多媒体技术的进

12、展，可以在机上进行逼真的试验演练，全方位的互动，更为提高同学学习爱好，开拓了新的途径 2、理论联系实际 生活中有很多丰富的化学学问，高中同学对自然界的现象及其改变已有肯定了解，结合教学内容，尽量举同学熟识的化学现象，并用化学学问进行揭示，这能使一些较为枯燥的学问变得好玩，使同学在轻松开心的气氛中去理解和把握书本上的学问，培育同学运用化学学问分析和解决问题的力量。如在讲铝及其化合物的性质时，跟同学们谈到油条是我国北方的一种早餐食品，民间俗有“一碱、二矾、三钱盐”烹制油条之说，那么其中的“碱、矾、盐”是指什么？烹制油条时发生的化学反应是什么？再如，在学习铵盐的性质时，同学们都能把握NH4Cl受热分

13、解，()然后让大家分析为什么舞台布景、舰艇上的木料等都常常用NH4Cl处理，原来NH4Cl受热分解产生的NH3 HCl都不能燃烧，起到隔绝空气的作用，从而达到防火的目的。再比如，在学习蛋白质的性质时，讲蛋白质遇到盐就会凝固、变硬，向同学们说明为什么烧鱼炖肉时不易过早放盐？这是由于烧鱼炖肉时，蛋白质被拆散，生成氨基酸，味道鲜美可口，而蛋白质过早遇到盐，凝固变硬再溶解和拆散就困难了。这样可激发起同学学习化学的欲望 3、利用讨论性学习课或选修课，开展生动好玩的课外活动 课外活动能活跃同学思维，学有所用，提高学习爱好。如在高一的讨论性学习中，我给全班级的同学上化学爱好试验配制消字灵、滴水生火、滴水生烟

14、、蓝瓶子试验等，也适时地开展一些化学用语小竞赛，如百个方程式竞赛，撰写化学小论文等。 4、教学内容要适中 教学内容过深、过难、作业过多，不仅加重同学负担，而且简单降低同学学习化学的爱好，要坚持适当难度与可接受性相结合，适当密度与按部就班相结合的原则。作业切忌大量偏难，学习检查切忌频繁测验、考试。针对同学素养较好的实际状况，高一侧重爱好的培育和基础学问、基本技能的训练；高二侧重力量的培育；高三则侧重提高同学的综合力量。千万不能将高三的内容下移至高一、高二，期望一挥而就，结果适得其反，一旦使同学丢失了学习提高的自信念，那我们所作的任何努力都将会事倍功半。 二、训练学习方法 刚进入高中的同学，对高中

15、化学习的特点和方法要有一个适应的过程，同学只有运用科学的方法学习，才能在学习过程中有效地进展自己的智能。 1、学会观看和分析 化学试验是讨论化学的重要手段，在教学重要引导同学重视化学试验，逐步培育独立观看的习惯。通过观看试验现象，来说明物质的性质和改变规律，学会依据试验结果书写化学方程式，学会用试验探究法来学习化学学问，同时在试验中让同学把握试验的基本操作，形成化学试验的基本技能等。例如我在上钠一课时，就设计了这样的试验探究法的教学程序： （1） 提出问题：金属钠有哪些物理性质和化学性质？金属铁在常温下与水不反应，金属钠是否也如此呢？ （2）引导同学观看试验现象 用小刀切一小块金属钠-断面呈银

16、白色很快变暗 将其投入到盛少量酚酞的水中-浮、熔、游、鸣、红 将生成的气体点燃-淡蓝色火焰 将金属钠放置于坩埚中加热-生成淡黄色固体 （3）启发同学进行科学抽象： 钠的物理性质：银白色金属、质软、密度比水小、熔点低等。 钠的化学性质：a、能与水反应，生成氢氧化钠和氢气 b、能与氧气反应，条件不同产物不同 （4）然后得出结论：由于钠原子半径比铁原子小，所以失电子力量强，金属性强，单质还原性强，比金属铁活泼。 （5） 最终将总结出来的学问加以应用： 试验室中如何保存金属钠？ 将金属钠投入到硫酸铜溶液中，会置换出铜吗？ 2、把握预习的方法，养成预习的习惯 同学预习与老师备课一样，都是上课的预备，经过

17、预习，同学知道教材内容，知道问题所在能带着问题听课。可是同学都缺乏预习的自觉性，我觉得可以实行强硬措施，上课前用5分钟阅读文，可画出重点，再授新课。这种预习习惯的形成，可以培育同学的阅读力量和学问概括力量。 3、把握正确的思维方法，养成思索问题的习惯 智力的核心是思维，而思维起源于问题。在教学中要引导同学学会发觉问题和提出问题，只有通过思索，才能发觉问题，而问题的提出又能促进深化思索。要引导同学运用自己的学问，去分析理解所观看的现象和老师所讲的材料，揭示事物的联系和差别，找出事物的改变规律。在同学具有肯定基础学问后，要训练同学综合运用归纳和演绎的方法得出概念的力量，如氧化物、金属氧化物、非金属

18、氧化物、碱性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定义之间的区分及联系。 三、巩固所学学问 高中生正是长身体的时候，思维形式和记忆力量都有待进一步进展，各种学习负担不均，致使学习的学问零乱，巩固率不高，要使同学对所学过的学问由“会”到“活”并由“活”到“用”，学问的巩固是关键。 1、想方设法关心同学记忆 学习化学要强调必要的记忆，通过分析概念，发觉规律，明白各部分学问间的内在联系等，都可以巩固对这些学问的记忆。在实际教学中，为关心同学对一些概念、定理、方程式的记忆，可以编一些顺口溜，如讲盐类水解离子方程式的书写时，就可以编这样的顺口溜：“不弱不水解，越弱越水解；谁弱写出谁，几价加几水；多元弱酸根，一次加一

19、水；生成酸式根，再加一次水；可逆不沉淀，不画气体飞。“再比如，在记忆乙醛发生银镜反应时的方程式： CH3CHO + 2 OH H2O + Ag + NH3+ CH3COONH4，由于生成物多，不好记忆，就可以编这样的顺口溜：“一水、二银、三氨、乙酸铵”，这样的记忆效果会好一些。 2、通过分析发觉规律，归纳简化 在同学全面把握学问的前提下，对学问做出全面的概括、总结、归纳是很有必要的。如在每一堂课后要小结，每一单元学习之后要进行单元归纳总结，特殊在高三总复习中，更要重视归纳总结，如既能与强酸反应，又能跟强碱反应的物质有哪些类？滴加挨次不同，试验现象不同的有哪些组？同分异构现象有哪些？等，这样就会

20、提高同学的记忆力，从而提高同学的学习成果，间接地提高了同学的学习爱好，从而提高了教学效率。 3、通过反复练习，提高同学解题力量 练习一般以课堂练习为主，这样效率高，简单发觉问题。一个正确的熟悉，往往要通过多次反复才能形成和巩固。因此，在课堂教学中，必需重视不断巩固，反复练习的作用。如在上课时，可设计一些跟踪性的选择题、填空题，穿插与新课之前或之后，让同学回忆巩固。每单元结束后，都要把同学作业中错误率高的典型习题反复进行讲评，设计一些针对性习题布置给同学，订正错误，以求落实。另外，让同学对练习自我分析、整理试验报告、自编、自解试卷、一题多解的思索，以及某一基本试验进行相互操作的考察等等，都会起到

21、巩固和深化化学学问，提高学习效率的作用。 总之，提高课堂效率的方法是一件必需长期探究的工作，需要每位同仁不断的探究和实践。 推举课堂教学心得体会4 通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文老师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注意教的方法和同学学的方法，培育同学的主动性和主动性。语文课堂的进展是快速，复杂多样的。不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应当是不变的，那就是语文课堂教学应当是务实高效的。从高效课堂的理论中我有以下的体会： 一、教学目标把握要精准。 全日制义务训练语文课程标准针对同学不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而详细的规定。这就要

22、求我们要仔细研读了标准，严格根据标准的要求对比执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了同学再怎么努力也投不进，自然就丢失了信念；而篮筐太低了，同学就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。学问与技能、情感看法与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不行。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分别。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。依据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的同学要求达到的目标也各不相同，要避开一概而论。要保证课堂上80%以上的同学把握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我

23、们可以在课外延长一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们按部就班。 二、教学环节设计要合理 就阅读课来说，教学环节的设计基本采纳“四步导读”的模式。第一步，在老师诱导下同学初读课文，让同学感知课文语言。其次步，在老师引导下同学细读课文，让同学理解课文语言。第三步，在老师指导下同学精读课文，让同学品评课文语言。第四步，在老师辅导下同学进行综合训练，学会运用语言。 在这个过程中，同学的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，老师的一切启发引导都是为训练同学制造性地进行语言实践供应服务。老师的“导”与同学的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间

24、、师生及教材之间的双向多边的互动反馈。“四步导读”模式符合标准提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的。 当然，对于不同类型的课文也可以依据实际状况予以适当调整或删减，形成敏捷的教学风格，但其核心理念是不变的。 三、课堂教学提问要精当 课堂提问是语文教学中不行缺少的一个重要环节，是启发同学思维、传授基本学问，掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，挺直影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 问要有肯定的思索价值，能

25、调动同学的主动性，集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 提问的难易要适合不同层次同学的实际力量。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克服课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，同学没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化；提问太少，讲授太多，同学难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。 提问要有肯定的艺术与技巧，杜绝形式主义的问答。同学答案与老师的答案不全都时，老师不引导，反复追问，让同学再答，直追到与自己的标准答案全都为止。这种锲而不舍一再追问的做法，在不同程

26、度上制约了同学思维的灵性。 推举课堂教学心得体会5 我们正置身于一个训练改革的时代，正置身于一个使同学成为学习仆人的时代。训练根本不像某些人理解的那样“自古华山一条路”，只有一种模式，而是“条条大路通罗马”，多种多样。训练试验和改革是训练科学、训练艺术的生命，为了训练的体内永久流淌着新奇的血液，我们必需改革。 课堂教学是一门艺术，是一种老师与同学共同参加的复杂性活动。世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。课堂教学应当是各种样式、各种方法。只要它能开放出特色来，它就有生命。在我们提倡的新课程改革下，学校语文课堂毕竟应以什么样的姿势才是最有效的课堂教学方式，我从以下几个方面，谈谈我对学校语文

27、高效课堂的几点熟悉： 一、导语精妙，能抓住人心 导语设计得如何，往往关系到全局和教学效果的好坏。因此，细心设计课堂教学的导语，也是摆在语文老师面前的一个重要课题。而语文课堂的导入也应当细心构思，奇妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜，扣人心弦，生气盎然，充盈着美的气息，让同学感受一种神圣、魅力和诗意。 好的导语，是一块磁铁，能牢牢抓住同学的心魄，将他们引入学问的海洋。看到一些闻名老师的教案，会发觉他们对导语的设计无不细心备至。从肯定程度上说，一堂课的胜利与否取决于导语设计。那么如何设计出高质量的导语呢?是不是肯定要像小说一样布满悬念，跌宕起伏，极尽峰回路转、一波三折呢

28、?其实不然，胜利的导语只要做到以下几点即可深化人心： 1、激发爱好，设置悬念 学校语文教材的课文内容很丰富，这就要求老师在设计导语时首先要考虑如何激发同学对这些课文的学习爱好，能唤起同学的留意力，拓展同学的思维跨度，使同学处在心求通、口欲言的“愤”、“悱”之中。 2、触及重点，短小精悍 导语设计贵短，切忌“生平”、“时代背景”、“创作过程”等内容简洁排列;过于冗长的导语，除了有喧宾夺主之嫌外，易使同学疲惫、留意力分散。 3、创设气氛，营造氛围 语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中同学随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性打算了

29、我们语文老师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。而选进教材的课文，绝大部分是文质兼美、情文并茂的名篇佳作，老师在设计导语时，除了考虑学问的传授外，还必需把握文中的“情”，以创设一种氛围，使同学入情、移情、冶情。 总之，“教无定法”，一堂课的导语设计可依据课文的内容、同学的程度见机行事，但不管实行何种形式，都必需遵循肯定的规章。导语设计的原则是留意启发性、学问性、趣味性。只要新课伊始就能激发同学的学习爱好，拨动其思维之弦，让他们以最佳的兴奋状态投入学习活动，都是胜利的导语。，即：能够提高我们的课堂效率，更好的完成教学。只有这样，才能达到事半功倍的效果。 二、教学过程 (一)敬重同学，教态亲

30、切，公平待人 一堂胜利的语文课，首先应是一篇流淌着诗意的美的散文。对一个老师来说，他不但要有又专又博的学问，还要有灵敏的思索力量和良好的语言素养。教学语言不同于一般语言、它是在规律语言、科学语言的基础上提炼升华而形成的、为浓烈的感情浸泡透了的、形象化的、韵律和谐而又美丽悦耳的语言。老师运用这种审美化、情感化了的语言去讲课，就能极大地唤起同学的感情，充分显示出教学语言“以情.”的巨大美感作用。 对上的课没有预习有两种不同的处理方式，取得的效果却迥然不同。一种是埋怨式，居高临下你们怎么没有预习呢?是不是不感爱好?还是看不懂?还是一连串的发问，将好端端的一个课堂弄的一片死寂，同学的才气和灵性就这样被

31、扼杀了。另一种则是鼓舞式，身临其境当问及同学没有预习的时候，一句：那很好，既然我们都是一张白纸，那就让我们一起来个第一次接触吧，看谁能够最先画出美丽的图画?同学是需要鼓舞的，结果士气大振，整堂课如行云流水，对老师所提的问题，同学们一个比一个回答的美丽，并且大部分同学都主动踊跃、情愿发表自己的见解。 (二)课堂提问的整体优化 用提问来指导同学学习课文，这是当前语文教学比较流行的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、进展智力、活跃课堂气氛;选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。老师教学效率的凹凸，基本可以从课堂设问的性质和方法

32、上做出评价。提问应把握火候，选准时机，巧设疑难。详细来说，提问要留意：置问于教材的关键处;置问于教材的疑难处;置问于教材的冲突处;置问于教材的含蓄处。 课堂提问的作用是相互的，但教的目的是为了学，教学活动的协调和教学水平的提高，仍旧是为教学这一活动服务的，其受益者仍旧是同学，所以，为了更好地发挥课堂提问对同学的作用，优化我们的语文课堂，我觉得语文老师在处理课堂提问时应遵循以下三个原则： 1、设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思索。因此，老师要从教材的实际动身，钻研教材，认清教材的学问内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有肯定的思索价值，能调动同学

33、的主动性，能集中他们的留意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思索，对学问融会贯穿，从而提高分析问题解决问题的力量。 2、问题要大小得当，多少适量，难易适合不同层次同学的实际力量。老师对课堂中所提问的问题应在备课时精挑细选，严格掌握数量，克服课堂提问的随便性。要做到数量适中，也要避开两种倾向,太多或太少。提问太多，同学没有思索回旋的余地，对所学学问难以理解、消化;提问太少，讲授太多，同学难有参加的机会，最终会产生厌倦心情。 3、设问要尽量使全体同学都主动参加思索，使更多的同学有被问到的机会，并激励同学自己提出问题，对答案置疑辨析。 课堂提问是语文教学中不行或缺的一个重要环节，是启发同

34、学思维、传授基本学问，掌握教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，挺直影响着课堂教学的成败。老师必需细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到同学心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于同学的进展。老师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。 (三)依据自己的实际优势，争创个性化的教风 首先，老师的学问底蕴是教学之本。丰富的学科专业学问是语文老师教好课的基础。深厚的学科专业功底如同泉水源源不断，始终滋润着我们的教同学命。一位举手投足浸透着文化芳香的语文老师总是有着常人无法企及的魅力，在这样的老师课堂上，你会如沐春风。 其次，学校语文课是观赏课，它所反

35、映的感情多种多样，或慷慨激扬，亢奋高歌;或如泣如诉，低声吟唱;或淋漓尽致，缠绵哀婉。而有的老师感情充足，擅长以情感人;有的老师思维灵敏，注意设疑问难;有的老师嗓音悦耳，通过诵读课文激起同学阅读的爱好;有的老师表达言简意赅，从不经意处入手引导同学步步深化。语文的学习是美文的观赏、是情感的沟通、是品行的塑造、是素养的培育，课本中的文章都是通过精挑细选，对同学的成长有关心的经典.。不同的课文有不同的风格，因此也要实行不同的处理方法。 最终，讲究营造教学气氛艺术。良好的气氛应当是民主、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的前提。老师要满腔热忱地组织教学活动，做到心情饱满，看法和气，语言亲切，富有.

36、，用老师的心情、情感、人格魅力感染同学，使同学全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的欢乐。 三、以趣结尾，余音缭绕 正如红花还需绿叶衬一样，一堂高效的课除了做到以上几点以外，还必需有一个好的结束，也就是我们的结语。它应当是整堂课的一个凝聚，是概括的高度深化。好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味一再。一堂好课的结尾，不仅可以对教学内容起到梳理概括，画龙点睛和提炼升华的作用，而且能延长拓展课堂教学内容，取得“课虽尽而趣无穷、思未尽”效果。在语文课的结语中，选取一些趣例作为结尾，往往令人萦怀难忘。 总而言之，语文教学的改革是一项由观念到行动，涉及方方面面的系统性工作，需要老师付出开创性的努力。我们已经迈出了开创性的第一步，但是我们的讨论还相对滞后，还有很多问题有待进一步讨论。创设新课标下学校语文的高效课堂还需要语文老师们不断探究。 推举课堂教学心得体会6 自我县实施高效课堂改革以来，我迷茫过，退缩过，怀疑过，但是硬着头皮一步步跟着课改的步伐渐渐走来，感受颇深，收获颇大。 我觉得上好一节好的高效课，必需有活跃课堂气氛，把课堂真正还给同学，让同学做课堂的仆人。在课堂上要主动营造适合同学进展的学习氛围，让同学想说、能说，会沟通，会合作，会展现，让同学在互动的氛围中激活思维、进展力量、培育个性，真正让同学乐学、想学，从而为教学供应保障，这就是我理解的高效课堂