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文档简介

1、第八单元教学计划1. 单元说明：本单元围绕“问号”这个主题编排了棉花姑娘咕咚小壁虎借尾巴3篇课文，其 中棉花姑娘小壁虎借尾巴是童话故事，咕咚是一个民间故事。课文融科学知识和生 活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。棉花姑娘告诉学生不同的动物能消灭不 同的害虫；咕咚以木瓜掉湖中的声音引起小动物们惊慌逃窜的故事，让学生初步懂得遇事 要学会思考，不盲目跟从；小壁虎借尾巴则让学生知道动物尾巴有不同作用，壁虎尾巴有 再生功能。2. 单元重点：本单元的学习重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册小蜗牛这篇课文阅读以后， 又一次出现的没有全文注音的连环画课文的阅读。教学时要在一上借助图画猜字、认字、读

2、懂 课文的基础上，继续发展学生的独立识字和阅读能力。咕咚一课的教学要巩固、运用小 蜗牛的学习方法开展识字、阅读，并运用形声字特点、联系上下文猜字、认字；小壁虎借 尾巴要在此基础上能借助偏旁表义的特点了解字义，并通过交流“是怎么猜出来的”提炼猜 读的几种方法。两篇课文都可以根据图文一一对应的特点理解内容，有能力的学生还可以借助 图画复述课文或进行角色表演。这样，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借 助图画阅读”的方法。读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话是本单元教学的另一重点。棉花姑娘中， 棉花姑娘对燕子、啄木鸟、青蛙说的话“请你帮我捉害虫吧”是祈使句，要加强指导，教学时 可以

3、创设情境引导学生进行体验，体会棉花姑娘的急切之情，指导学生尝试读出请求、盼望的 语气。读好角色的对话在3篇课文中都有要求，可以根据课文的故事情境，体会不同角色的心 情，读好不同角色说的话语，特别是棉花姑娘和小壁虎借尾巴中主人公说的话，这些 话虽然基本相同，但随着故事的发展，说话的心情和语气也随之变化，在教学中需要进行引导。本单元要继续训练根据信息作简单推断这项阅读能力。教学形式上可以更放手，让学生带 着问题看图读文，找到相关信息交流，互相补充。3.教学要点和课时安排分类内容课时教学要点棉花姑娘21 .认识37个生字和3个偏旁，会写21个生字；能借助图课文咕咚2画、形声字特点、生活经验去猜字、识字；继续巩固掌 握半包围结构字的书写笔顺规则。2. 正确、流利地朗读课文；体验角色读好对话，学习读出 祈使句的语气。3. 联系上下文和生活经验理解“可恶、盼望、热闹”等词 语的意思；积累“碧绿碧绿的”“雪白雪白的”这类结构 的短语。4. 能带着问题边读边思考，继续训练根据信息作简单推断 的阅读能力。5. 借助连环画理解课文内容，说说故事的主要情节。小壁虎借尾巴2语文园地八识字加油站31. 在生活情境中积累11个词语，认识8个生字。2. 发现反大旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固 形声字偏旁表意的规律。3. 结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的 训练。4.

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