2022年中学考察报告：课改路上追梦前行

1、高品质文档2022年中学考察报告：课改路上追梦前行 怀揣着虚心求教潜心学习的心， 5月26日，xxx学校一行31人走进了xx中学，开头了“探寻深化课改之路”的新航程。我们听了七八班级的两节常态导学案课堂，涉及语、数、外、科、政社和音体美等全部学科，课间参观了七班级的班级（小组）文化建设。听课之后，老师们分学科与xx中学各学科备课组长就各自关注的课改话题进行了深化的沟通和探讨。下午，孔xx副校长作做幸福路上的行者课改报告，向我们具体介绍了袁浦中学的课改状况。为期一天的考察学习行程紧凑、收获颇丰，袁浦中学坚决践行课改的决心、极具创意的评价体系和深厚浓郁的“五行”文化深深吸引和打动着我们。 绝知此事

2、要躬行 xx人是改革路上坚决践行者 xx市xx中学创建于1968年8月，是xx西郊的一所农村学校，原址为xxx湖，1988年9月搬迁至现址xx街1号。学校设有22个班级、在校学生738人，全校教职工为84人。xx中学是xx区课改试验学校，学校自XX年起开头实施课改，短短两年学校面貌有了翻天覆地的变化。袁浦中学的课改，不仅仅是课堂模式的转变，更是课堂文化的转变。袁浦中学进一步把小组建设融入到班级文化建设，并形成极具特色的校内氛围。乘课改东风，应时代潮流，构新型文化，xx中学又一颗冉冉升起的“课改之星”。 廖校长介绍说：“三年前xx中学是典型的xx区落后学校，地处农村，环境偏僻，大批学生流向城区，

3、根本留不住好老师，我们也是穷则思变。当时，学校投入25万元用于改革起步，从参观学习到专家报告，从顶层设计到改革尝试，从诊断评估到制度完善，从践行课改到深化探究，花费了相当大的财力和精力，经受过阵痛，尝到过味道，走过一段艰辛曲折的道路，但学校对于课改的决心和信念始终未有丝毫动摇。”xx中学改革两年来面貌变化之大得益于与杭十五中建立起来的“紧密型训练共同体”和以这种“捆绑式”的结对为依托的训练改革。 “我们的改革不应当叫课改而应当叫教改。”这是孔校长讲座的开场白。实事求是的说，袁浦的课改就模式而言大体跟我们差不多，即“昆铜模式”、“导学案课堂”，但就“改革”而言，我们会发觉xx中学的训练改革绝不仅

4、仅是停留在课堂教学模式的转变上，更多的体现在训练管理、评价模式和文化建设等领域。在老师队伍层面，完善各项制度，实施竞聘上岗和双向选聘改革，突出老师团队建设，调动老师乐观性；在学生层面，实施导学案课堂和“一三一”评价机制，创设各种熬炼平台，让学生有展现露脸的机会；极具特色的“五行”校内文化和极富魅力的班级小组文化更是让改革提升到另一个高度。正是这种综合性、全方位的改革，造就今日的袁浦中学高效的课堂、精细的管理、浓郁的文化，老师团结和谐、学生阳光自信，极具特色的校内氛围。 袁浦中学是改革路上坚决的践行者，现阶段课改课题合作导学课堂学习范式的实践讨论再一次推动全校老师课改路上追梦前行。 为有源头活水

5、来 xx人是评价机制大胆创新者 xx之行最让我们感到耳目一新的是学校“进阶式评价机制”。袁浦中学在训练改革的过程中摸索出一套与学校实际的相吻合、与课改相配套的学生进展性评价机制。学校借用网络嬉戏的升级规章构建了“晋级式”的学生进展性评价，把“五行”魅力学生和“五行”魅力班级作为评价的最高荣誉，持续、有效激励学生为获得学校最高荣誉“五行魅力卡”而不懈努力。这种自主开开发的“进阶式评价机制”，xx人称它为“一三一”评价，即一个网络平台、三位一体的评价体系和一个评价发布体系。通过一个平台（一个网络平台）、两个维度（个人和集体）、三个层面（班级为主体的评价激励表彰的例会、班级组的月度评价表彰例会、学校

6、的走红地毯颁“五行魅力卡”表彰例会）对学生进行全方位、进展性、晋级式评价。这种晋级式的评价机制、信息化的评价体系、数字化的评价内容、典礼式的评价发布，极具创意而又有用有效，对持续提升师生乐观投身课改起到极其重要的推动作用。 孔校长在解读学生进展性评价时做过这样的一个比方：改革就好比金庸笔下的 “大侠”，需要修炼内功和把握招式。进展性评价、小组建设、校内文化就是教改这位“大侠”的内功修炼，导学案编制和课堂范式就是方法招式。虽然说“招式方法”是取胜的法宝和关键，但“内功修为”才是成为“大侠”的支撑和根基。这种“进阶式评价机制”的建立源于学校看到学生对原有的“分数”评价机制激情有所消退和基于袁浦人对

7、训练价值取向的思考。“进阶式评价机制”借助网络嬉戏的“晋级”规章，制造性的用于学生进展性评价，让我们领会“大师”的才智和士气。 万紫千红总是春 xx人是课改文化打造引领者 一所学校，其文化气息是打算学校办学品位与质量的关键。xx中学“五行”校内文化是学校又一张名片。xx中学从XX年7月始，创生丰富了“五行”校内文化，即“健行、力行、思行、果行、美行”。在老师层面，引领老师做幸福路上的行者，打造“五行”魅力老师；在学生层面，引领学生做“五行”魅力学生；在学校环境层面，融合创生优雅的五行环境文化，打造“五行” 魅力校内。 走进xx中学的课堂，学生的专注、自信，老师的从容、淡定，学生间竞争的欢乐、合

8、作的默契，师生间沟通的公平、关系的融洽,充分呈现袁浦中学小组合作学习和导学案课堂魅力。袁浦中学班级文化建设是他们的又一大特色和亮点，每个班级都被学生们布置得极具特色：有班名班徽班花班歌，有组名组徽组规组训，每个组均有不同功能的展现区，每个展现区有负责解说的讲解员。只见他们用最美的语言向每个到临的老师阐述他们的理念、他们的团队。那份自信、那份阳光、那份欢乐、那份幸福，诠释自己亲自打造的又一个“家”。主动、合作所带来欢乐、幸福的成长变化，好像让我们在改革“柳暗处”看到“花明”的“那一村”。 咬定青山不放松 xx人是课改路上追梦人 当前，随着“高效课堂改革”的深化开展，阅历的不断积累，冲突的不断凸显

9、,面临更多纠结和新的困惑，如何建立起与课改相适应的管理模式、评价系统和文化建设更是摆在我们面前的全新课题。我们糊涂意识到改革绝不仅仅是课堂教学模式的转变这么简洁，要把课改深化推动，还需要进行全方位的改革。 今日，我们走进xx中学，以期通过学习考察借助名校胜利的阅历破解部分难题。它山之石可以攻玉，我们深感此行增长了见识，受到了启发，xx中学坚决课改的决心、极具创意的评价和浓郁的“课改”文化必将给我们留下深远影响。反思课改的两年历程，有得有失，有苦有甜，有利有弊，我们深知学校课改之路漫长而不平坦。学校进展是一个由量变到质变的过程，训练改革更不行能一蹴而就，我们需要做足资金投入、顶层设计、诊断评估、文化再造等践行课