皮内注射术 - 中职首页- 高等教育出版社

1、焦作卫生医药学校教案课 程专 业授课班级周 次学 时授课日期护理学基础护 理10级护理4班9W-1110.28授课类型授 课 题 目教 学 媒 体授课教师教研主任理论、实践134 皮内注射术（ID）自制PPT、多媒体设备、录像王 蕾高晓梅学习内容分析本次授课是以理论教学为主，辅以实训，通过师生互动、讨论、讲解使学生掌握皮内注射的基本知识；通过角色扮演使学生熟悉准备工作、操作步骤和注意事项，并能模拟进行操作。学习者分析学生是中职二年级学生，已经具备一定的专业理论知识，学生学习本专业课程的积极性普遍很高，但是大部分学生就业目标不明确，缺乏学习的动力。安排学生预习时，学生表现非常兴奋，故可以借助本次

2、课调动学生的积极性，掌握注射中的共性问题，为学习其它内容打下牢固的基础。教学目标知识与技能目标：1、叙述皮内注射的概念、目的。2、说出皮内注射的定位方法。3、归纳皮内注射的操作步骤。4、列举皮内注射的注意事项。过程与方法目标： 根据病例进行皮内注射的正确定位及实施皮内注射，并将注意事项运用到操作中。情感态度与价值观目标：1、一丝不苟、严格执行查对制度，增强责任感、慎独精神。2、动作轻稳、关爱患者，体现爱伤观念。3、同学间互相协作、互相帮助，逐步提高学生分析问题和解决问题的能力、逐步培养学生团结合作意识。教学重点、难点重点：皮内注射部位的选择、操作前的准备工作及操作程序。难点：皮内注射操作中的注

3、意事项及进针角度、深度（根据往届学生的反应暂定）。解决方法：结合临床实践举例说明，根据学生特点采用提问、比较、启发、引导等教学方法强调操作要领、态度，做到讲练结合，通过角色扮演使学生熟悉操作中皮内注射的定位方法和注意事项。教学资源参考书：护理学基础第二版 庄红 主编 高等教育出版社护理专业技术实训 张美琴 主编 人民卫生出版社物品：注射模块、示教用物（护理车、注射盘、注射器、药物等）、自制PPT、多媒体设备、录像。教学过程设计教 学 环 节教 学 活 动学 生 活 动时间引入新课：联系相关知识，激起学生求知欲通过给学生一段老师编辑的视频：“他们的幸福在哪里？”引发思考，“为什么会出现这样惊心动

4、魄的一幕幕啊？”讲评学生的回答 ，归纳要点，引出主题。观看视频，学生思考、自由回答。3min认定目标：使学生明确学习重点、难点、教学目标应用课件展示重点、难点、三维教学目标，教师归纳总结并说明课程安排及要求。观看重点、难点及三维教学目标。1min探索新知：（一）皮内注射术1、概念什么是皮内注射？2、目的及部位什么时候选择皮内注射？3、准备如何准备皮内注射？4、操作步骤如何进行皮内注射？接受任务、以小组为单位进行五分钟的讨论通过四项任务展开：启发学生说出皮内注射术有关概念性的知识点，教师举例点评，归纳总结。请学生尝试提出有关皮内注射目的的一些问题，启发引导。讲评学生的回答，强调重点。结合临床护理

5、工作举例说明皮内注射术的目的。提问：“皮内注射操作前评估内容？”角色体验：护士准备、用物准备。展示实物及介绍结构和名称，强调每一用物的作用。角色扮演：创设临床护理工作实景，由一名学生扮演护士,另一名学生扮演患者,开展护患交流,选择前臂进行操作。点评学生的演示，强调注意事项。讲评学生的回答，强调重点。PPT展示图片：患者的注射部位及注射效果。PPT展示操作流程图片，辅导学生记忆。学生练手-分解练习。教师点评，归纳要点。PPT难点：持注射器手法：平执式。进针角度：5度角。进针手法：针尖斜面完全刺入皮内。强调细节 ，教师指导，及时纠正。每组接受任务同步进行5分钟上网查资料、看书讨论及准备用物，即：说

6、一说、写一写、摆一摆。由全组学生回答，先分解后串联，其他组学生补充。5分钟上网查资料、看书及讨论，启发引导全组学生一一回答，有问题的学生独立说明。学生认真观看并思考：为什么要与患者交流?交流中应注意哪些问题?由第四组学生回答,其他组学生补充。回答、观看。由第一组学生回答,其他组学生补充。观看录像，学生对自己的操作进行纠正与反馈。观看PPT。学生每人取出发放给自己的注射器，模仿录像操作要领，规范自己的操作。*持注射器手法。*进针角度。*进针手法。38min巩固深化：从物品准备-患者准备-护士准备-消毒进针-拔针-核对观察整理物品PPT：1、为什么注射部位选取要准确无误呢？2、行皮内过敏试验前应询

7、问哪些内容？3、为什么不能用含碘消毒剂？4、做皮内过敏试验时，应嘱咐患者什么？对学生的回答点评，举例说明，强调重点。PPT展示：注意要点。学生认真观看。由1-2名学生回答，其他学生补充。激励学生积极举手踊跃回答。学生讨论后分别请不同组的4位学生回答。1min课堂小结：皮内注射术皮内注射法诗歌欣赏提问：“皮内注射术操作要点？”讲评学生的回答。结合图片强调注射部位PPT和进针手法PPT。强调重点、难点。薄如蝉翼的表皮要经受锐针的挑战关及生命的皮试从这里入手进针五度角推入零点一毫升一个透明的皮丘立在了前臂的内侧十五分钟后用药就可见分晓不要看轻这小小的皮丘它是生命的试金石稍有疏忽生命的火花就会熄掉睁大

8、你的眼睛做出准确的判断吧由1-2名学生回答 ，其他学生可以举手补充。观看PPT。1min评价矫正：总结学生的操作，进行鼓励。下次课反馈。1min评价（内容、方法）提问：说出皮内注射进针方法。回示：模块上学生进行皮内注射。作业：1、复习皮内注射时的部位选择和注射进针手法。2、学生间结对互相督促，加强皮内注射法的复习与练习，为下次课的真人操作做准备。课后反思我在这次“皮内注射术”教学活动之前，首先明确学生的兴趣和需要、学生的发展水平、教学目标、重点和难点、教学任务以及教学方法与手段，并预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果，做到行动前反思；然后在护理教学活动中，密切注视学生的反应，努力调动学生的

9、学习积极性，对自己的教学进程、教学方法、学生的参与和反应以及沟通效果等方面随时保持有意识的反省，并能根据这些反馈信息及时地调整自己的教学活动，使之达到最佳效果，做到即时反思；最后在护理教学活动后反省，总结经验，提升新的行为，做到行动反思。作为护理教师，重要的是指导护生把已有的知识调动起来去理解，去运用。对学生提出的问题，你不一定直接给她答案，而是给她一个寻求答案的方法和到哪里去寻找答案，教会她寻求知识源头的途径，“授之以鱼，不如授之以渔”。我们应着重培养护生自我学习的方法、终身学习的意识，注重护生批判性思维的形成，训练护生不断职业发展的能力。本次课体会之一：我在讲课过程中努力使教学情景达到“真

10、实再现”，设计问题在某个剧情中，既有图像，又有音乐，教材辅助，比单纯讲解课本上的内容效果好的多。比如讲授新课时，同学之间的角色扮演，护患之间的交流，立即就把同学们带入到了现实情境之中。体会之二：课堂教学中充分体现以学生为主体的教学思想，注重培养学生的学习能力。鼓励学生小组讨论、提问、展示讨论结果，鼓励学生进行批判性思考。以不同阶段的小组讨论为例： 由我分组，每6-7人一组，通常是把学习程度不同的同学分在一起，让其共同分享经验，由我给出一个主题，让学生进行讨论，讨论结束后每组派出一个代表进行现场展示，跟大家一起分享讨论成果，最后由我进行点评和反馈。这样做的好处是，教学相长，学生可以相互学习启发，

11、让一些平时不爱讲话的学生也有表达自己想法的机会，提高学生学习的积极性、参与性，活跃课堂气氛。体会之三：创造和谐的课堂气氛，给学生以自信。无论是接受知识快的学生，或是接受知识慢的学生，坐在教室里我们都要让她们有一种安全感，这样可以提高学生的学习积极性，提高参与度，提高学习效率，给学生一个愉快的学习体验。学生有不同的生活经历，她可能把情绪带到课堂中来；老师的教学方法和测评方法会让她感到紧张、焦虑、担心；老师的态度和反馈方法，会挫伤她们的自尊心、自信心和参与的积极性等等，所有这些都会影响教学效果。所以，作为老师，应不断的通过学生的面部表情、肢体语言来判断学生的反应，关心学生的感受；让她知道，其他同学有和她同样的感受，不要只觉得问题只出在自己身上。在本次授课过程中，通过护生之间的交流、展示和训练，顿时使课堂气氛活跃起来。而贯穿其中的我的反馈对护生的练习是非常重要的。积极肯定的反馈很重要，但学生出错误时你必须指出来，然而反馈不当也会带来负面影响，所以反馈应是建设性的，以鼓励批评鼓励（kiss-kill-kiss）模式进行回馈，以便于及时给出学生学习的导向，激发学生学习的兴趣与信心。比如上台发言，不管哪一组学生上台讲完，我都是给予表扬和鼓励，还让大家为她鼓掌。教学是一门遗憾的艺术，教学活