12第一个发明麻醉剂的人(施湾小学杜燕芳) (2)

1、教学内容12 第一个发明麻醉剂的人课时1教 学目 标1、自主认识生字，读准“强、折、扎”等多音字，理解“乱蹦乱跳、高超、撕心裂肺”等词语。2、了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，感受他处处为病人着想的良好医德。3、默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。教材分析重点默读课文，边读边体会“处处、时时、慢慢”等词语在文中的作用。提问题 理解课文难点提问题 理解课文教具课件教学过程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一、谈话导入，出示课题1、三年

2、级时，我们学过起死回生，认识了医术高超、医德高尚的神医扁鹊。你们知道中国还有一位被称为“外科之祖” 的神医吗？2、介绍华佗：谁来介绍一下华佗？（媒体出示课文第一小节）理解：著名 高超3、媒体出示华佗资料理解：麻醉剂4、出示课题。指名读课题：你觉得应强调哪个词？为什么？（理解“第一个”与“发明”的关系）5、齐读课题，引导学生质疑教师板书：为什么？受何启发？怎样？学生介绍自己心目中的神医华佗，也可以抓住课文的第一小节进行介绍。根据自己的理解读课题。就课题进行提问由已经认识的神医扁鹊入手，吸引学生的注意力。根据自己的理解选择课题中的关键词进行朗读，从而引导学生理解“第一个”与“发明”的关系二、初读课

3、文，整体感知1、学生自由轻声朗读课文，媒体出示要求：（1）读准字音，读通课文。（2）思考刚才提出的问题，然后四人小组合作学习，能解决其中的哪些问题？2、指名读课文，找找课文哪几小节分别写华佗为什么要发明麻醉剂，他是受什么启发而发明了麻醉剂，以及他是怎样发明麻醉剂的。（同时进行读音纠正和朗读评议）个人朗读后进行小组合作学习指名读课文，边读边思读后交流小组合作学习，对上述问题有个初步的答案，为下面的学习打上基础。三、细读课文，感知内容，体会感情。1、学习课文2-4小节，了解华佗为什么要发明麻醉剂。（1）媒体出示：然而，有一件事确使他深感不安。指名学生读句子，圈出关键词：根据关键词提合理问题。（什么

4、事使华佗深感不安？华佗为什么深感不安？他有什么想法？说明了什么？）（2）联系上下文找有关语句，根据学生回答出示：有一次，一个小孩胳膊上长了毒疮，需要割去腐烂的肉。华佗给他动手术，那小孩痛的乱蹦乱跳，发出撕心裂肺般的惨叫。华佗只得叫来几个大汉死死的把他按住，又用绳子捆起来，才勉强把手术做完。（3）小声朗读，填表（完成第一行）。手术看到听到想到小孩醉汉（4）学生交流，师板书：急病人所急，想病人所想2、学习5-7节，了解受什么启发而得到灵感，发明麻醉剂的。（1）默读5-7小节，照样子填表（完成表格第二行）。（2）学生交流表格（2）想象：华佗跟抬醉汉的人会有怎样的对话？3、学习8-9小节，了解华佗是怎样发明麻醉剂的。（1）默读第八节，运用找关键词提问的方法进行提问。“时时留心“怎样留心？“处处搜集“怎样搜集？（2）理解“合成“的意思。（3）读结尾，你有什么感想？读句子圈关键词提问题联系上下文找有关语句回答朗读语段，完成表格学生根据所提问问题进行交流阅读课文片段，完成表格想象说话默读提问再次了解麻醉剂说说自己的感想带着学生找关键词提问题，而后再联系上下文找出相关的语句品读，最终达到阅读理解课文的内容，从而体会人物内心的感情。通过感受情境之后的想象，进一步体会华佗心中所想。五、总结总结总结作业布置1选词填空。 2写一段华佗与人们的对话。3抄写词语4