26清平乐村居(1)

1、26、清平乐 村居第一课时【学习目标】1正确、流利地朗读课文。学会本课的3个生字。理解由生字组成的词语。2结合插图，理解词意。 活动单教案【活动方案】活动一：知作者，解词题。1自读课题，认识词牌名“清平乐（yuè）”，想想词题“村居”的意思。2小组内交流对词题“村居”的理解，并谈谈对作者辛弃疾的了解。（小组选定汇报人员）3全班交流。活动二：学生字，读词。 1读准生字表中的三个生字，想一想：怎样记得牢，写得美？2组内交流并默写生字，组内轮转批阅并订正。（2号同学负责报词） 3初读课文，要求读正确、读流利。4组内轮流读文，其他同学注意纠正错误读音。5全班交流。（每组4号同学读课文）活动三

2、：看图画，明义。 1看看插图，读读课文，想想自己读懂了什么，画出自己不理解的词句。2组内交流。（小组成员要注意倾听，及时补充）3围绕课文中的句子和词语，组间出题，你问我答。（每两小组互相出题、答题）4全班交流课文意思。（每组6号同学发言）【检测反馈】1选择加点字的正确读音。清平乐（lè yuè） 卧剥(bo b) 鸡笼(lóng lng) 翁媪 (o wn)2解释下列词语。相媚好： 无赖： 卧剥： 一、古诗导入，感知宋词。1、请学生背诵描写农村生活的古诗。2、出示：采菊东篱下，悠然见南山。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。3、师小结：

3、这些都是描写农村生活的诗句。古往今来，许多的文人墨客留恋于农村，寄情于田园，各自用诗表达对农村生活的热爱与向往。今天我们一起学习一首词，一首描写农村生活的词。4、板书：清平乐  村居。“乐”这个字读yuè，齐读课题。过渡：那老师不禁想问这首词的作者是谁？宋词又是一种怎样的文体呢？让我们进入活动一，一起去探讨这个问题。二、知作者，解题意。 预设：1、清平乐，是词牌名。诗人写成了一首词，按一定的旋律来吟唱，而旋律的名称，就是词牌名，它表示的是一种曲调，一种节奏。句子长短不一，故也称长短句。村居，是词的题目，意思是乡村闲居。2、辛弃疾，南宋爱国词人。字幼安，号稼轩，宋朝历城人。他

4、青年时代积极投入亢进斗争，参加作战，十分勇敢。晚年因壮志难酬，退离仕途，无奈闲居。过渡：了解了宋词以及作者的生平，现在我们要读好它，首先必须消灭这课的生字“拦路虎”，让我们一起去消灭它吧。三、学生字，读词文。预设：“翁”是后鼻音；“锄”是翘舌音，“莲”是前鼻音。过渡：消灭了生字这个“拦路虎”，那接下来让我们一起去看看插图，再读一读词，想一想诗人给我们描绘了一股怎样的画面？四、看图画，明义。预设：一座又低有矮的茅屋前，有一条小溪。溪边长满了绿油油的杂草。是谁用吴地的方言亲热地交谈着？原来是一对老年夫妇。看，这对老年夫妇的大儿子在溪东豆苗地里除草；二儿子正坐在家门口，精心编织着鸡笼；三儿子最是人性

5、调皮，正趴在溪边，剥着莲蓬吃。茅檐：茅屋，吴音：指吴地的方言。 醉里：指醉后微醉，相媚好：是说彼此之间很亲热。翁媪：指老年夫妻。无赖：顽皮。五、检测反馈 现在让我们一起进入检测反馈。26、清平乐 村居第二课时【学习目标】1有感情地朗读课文，背诵课文。2说一说这首词描绘的情景，并写下来。3. 感受词中田园生活的乐趣，受到美的熏陶。活动单教案【活动方案】活动一：边读边想，感悟词境。1一边读书一边想象：看到了什么（景物、人物）？听到了什么？ 2小组交流：看到了怎样的一幅画面？自己有什么感受？3全班交流。（每组推荐一名同学发言，其他同学补充。）活动二：边读边思，领悟词情。 1一边读书一边思考：翁媪“醉

6、”只是因为喝了酒吗？他们到底为何而“醉”呢？从词中哪些地方能看出来呢？2组内交流：翁媪“醉”的原因？从“醉”中看出翁媪怎样的心情？3全班交流。（每组3号同学汇报）活动三：边读边赏，体悟词趣。 1一边读书（看插图）一边赏析：你感觉到词中、画中哪几处最有情趣呢？ 2组内交流。（重点赏析“醉里吴音相媚好”、“小儿卧剥莲蓬”）3全班交流。（每组5号同学发言）【检测反馈】1背诵课文。2想象，写话。想象这首词所描绘的情景，先说一说，再选择自己最感兴趣的一幅“画面”写下来。 一、导入 今天，我们将继续学习清平乐 村居（齐读课题），通过上堂课的学习我们知道了这是一首描写农村生活的词作。那它究竟描写了什么呢？让

7、我们一起走进文本，边读边想，感悟词境。二、边读边想，感悟词境预设：1、我看到了一所矮小的茅屋前有一条清澈的小溪，溪边长满了碧绿的小草。一对满头白发的老夫妻正亲热地坐在一起，带着微醉的神态谈论着家常事，其乐融融。 我听到了这对老夫妻操着吴侬软语正亲热地聊着，聊风景，聊农活，聊儿子，聊着对生活的美好希望 2、低矮的茅檐，清澈的溪流，茂盛的野草，碧绿的豆田，飘香的莲蓬，这是一幅清新秀丽的乡村风光；尽情畅谈的老年夫妇，勤劳朴实的大儿子和中儿，贪食莲蓬的小儿，构成了另人神往的人文景观。 对自然风光的喜爱和对田园生活的向往之情。 过渡:在这一幅宁静清新、悠闲和谐的乡村生活画卷中，翁媪“醉”了，为什么呢？再

8、次回归文本，一起探究。三、边度边思，领悟词情预设：1、他们都陶醉了，更是因为享受着老年安乐，温馨、惬意、悠闲自得的生活。 词语：茅檐低小，溪上青青草，醉里吴音相媚好 2、怡然自得、闲适、无忧无虑、开心快乐的心情。 过渡：体会了老年夫妇陶醉于这样闲适的生活当中，那还有那些人也愉快的生活在这宁静的乡间呢？他们又让你感到怎样的情趣呢？四、边度边赏，体悟词趣预设： 1、“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”运用了先声后人的倒卷笔法，符合生活的实际。词人正在流连光景之际，未见其人，先闻其声，耳边传来柔软的吴音调笑之声。这对老人说话口气如此亲昵，所操吴音更觉轻柔悦耳，充分显示了老年夫妇之间温馨、和洽的关系揭示着他们晚年的安定、幸福。2