51长度和时间的测量 (2)

1、“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容第五章 物体的运动5.1 长度和时间的测量（1）共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、知道国际单位制中长度的单位及换算。2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。3、通过相关长度测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素质及良好的实验习惯。教学重难点重点：1.知道什么是单位,以及引入单位概念的必要性.2.认识长度测量工具,通过活动,力图使学生掌握长度测量的基本技能,培养学生良好的测量习惯.难点：如何使用刻度尺测量长度和正确读数教学资源投影仪、厚木质米吃喝、钢直尺、钢卷尺、皮卷尺等预习设计请你先思考1、不同桌面的长与

2、高，谁长？你们用手的一拃来比较，你们是怎么比较的？2、两位同学用手的一拃来比较，为什么同一张课桌的长，不同同学却测得拃数不同呢？3、将待测量与一个 标准量进行比较。公认的标准量，我们称为 。4、单位换算，并写出过程：1.2103m= = mm5、阅读P104“方法”刻度尺的正确使用。用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因。 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、 引入新课师引：从本章开始，我们将步入丰富多彩的运动世界。第五章 物体的运动师引：请同学们闭目养神，当你门听到“运动”一词，呈现在脑海里的是什么情景

3、？学生：？师问：唐代大诗人李白在早发白帝城也描述了物体运动的情景，分析诗句中哪些词句描述小船运动的情况。（千里江陵一日还）师问：哪些词句描述物体运动的路程和时间？（生可能答：千里、一日还。）第一节 长度和时间测量（一）二、探究新课师引：实际上，对长度的测量我们并不陌生，我们经常接触。师问：1、我与一个学生在一起谁高？2、两支不同的粉笔谁长，谁短师问：你们是根据什么判断的？ 生答：。（学生可能会回答：凭目测或感觉。）师问：凭目测或感觉可靠吗？板书：（一）测量1、定义：将待测量与一个公认的标准量进行比较。师点（问）：桌子的长与高，谁长？凭目测不可靠，不用尺，你可通过什么方法来判断？师问：不同桌面的

4、长与高，谁长？你们用手的一拃来比较，你们是怎么比较的？师问：刚才两位同学用手的一拃来比较，为什么同一张课桌的长，不同同学却测得拃数不同呢？ 师引：所有运动物体的位置都在随时间而变化，为了研究物体的运动，首先必须学会测量长度和时间。师展示幻灯片：物理实验P65结论：凭感觉并不可靠，需要测量。鼓励学生通过多种方法来判断。师要挑选手明显大小不同的两位学生师点：为什么相同长的桌面，不同的人为什么回有如此的差异？学生讨论：标准量没有得到统一，公认引起的。学程预设导学策略调整与反思师点：通过探究我们知道，要科学的进行测量，就需要一个公认的标准量作为比较依据。板书：2、公认的标准量，我们称为单位。师引：长期

5、以来，由于各国的标准量不同，（例：英国长度单位为：英尺、英寸，中国长度单位为尺、寸）国际间，为了便于交流，规定了一套统一的单位，我们称为国际单位制。板书：3、国际单位制：国际上规定了一套，统一的单位。（SI制）板书：（二）长度单位1、国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），2、 常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）和纳米（nm）（看课本102页“信息快递”了解长度单位的换算关系。）3、 单位换算：例2：完成单位换算，并写出过程：1.2103m= = mm师问：你们想知道我的身高是多少，量物理课本的宽度，你们可用什么工具来测量？师问：这些工具有什么

6、共同特点？（可能教师要引导） 师引：标准量得不到公认，不好比较。设置情景：阿凡提的巧答问题（一湖水有几桶）师点：物理上要比较，就需要单位，没有单位不好比较。 例：1（ ） 7（ ） 1（ ） 24（ ）师引：请同学们看书：我们在进行长度测量时，国际单位制中，长度单位是什么？（师介绍大致长度）例1：见新课程中的填单位。师点：他们都有刻度，把单位刻在尺上。师点：我们把这些尺统称为刻度尺。下面我们来探究刻度尺。学程预设导学策略调整与反思板书：（三）刻度尺测量长度的基本工具。师问：前面，我们已接触过一些测量工具，如温度计的使用，在使用前需先观察什么？板书：1、使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；

7、（教师出示一把刻度尺，让学生指出它的量程、分度值、零刻度线。）师问：刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？板书：2、刻度尺的使用方法：1、刻度尺的零刻度与被测物体的一端对齐。（对零）2、 使刻度尺有刻度的一边紧靠被测物体，放正尺的位置。（放对）3、 视线与尺面垂直。（读对）测量值估读到分度值的下一位，记录测量结果时，要写出（准确值和估计值）数字和单位。4、（记对）师生活动：思考讨论：1、使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？2、用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？3、各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？4、如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？师引：刻度尺作为测量工具，和温度计一样师：引导学生阅读P104“方法”刻度尺的正确使用。师：用你准备的刻度尺测出课本的宽度，并将测量结果进行比较。同学们汇报测得结果，分析、讨论每人读出数据不完全相同的原因（板书学生不规范的数据。）