《和时间赛跑》教学设计

1、和时间赛跑教学设计课前：同学们朗朗的读书声总能给张老师带来很大的动力，而且你们下午的精神很好。不错！ 引入：我们班的男子100米冠军是谁呀？（曾显霆），大家都知道你跑步很快，老师想问问你，你能跑回昨天去吗？为什么？有谁行吗？看来过去的昨天是永远追不回来的，但有一个人却依然决定和时间赛跑。到底是怎么回事呢？大家想知道吗？好，这节课，我们一起来学习和时间赛跑。一、自读全文，大胆质疑。 （第一课时：安排学生学习生字，读课文，理脉络，但课文不太熟。） 1、学生自读课文，大胆质疑。 ：课前布置同学们回去看课文，大概知道文章中的故事了吗？很好。下面就请同学们快速阅读课文，找出你们在阅读过程中最不理解、最希

2、望在课堂上解决的句子或段落，等一会我们共同讨论解决，开始！ （部分学生开始朗读课文，快速浏览，并在书上用勾画、批注等形式做记号，老师巡视） 2、请学生汇报。 ：好，谁先说一说？ 预设问题如下： 为什么“爸爸等于给我一个谜语，更让我觉得有一种说不出的滋味。” 我想知道为什么说“爸爸等于给我一个谜语”？是什么谜语呢？ 我想知道小作者为什么和“和时间赛跑”，他能够跑赢时间吗？ “那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做”，三年级的学生怎么会做五年级的题呢？ ：（适时提醒：）我注意到当同学在说到他准备交流的段落时，这一位同学立刻到文章中寻找，看这段话是否就是自己也想交流的地方，这种方法很好。 （看着

3、老师的同学听了后，也迅速找到第5自然段） 二、品读课文，深层领悟。 1、先齐读第5自然段，边读边思考引号里的句子是什么意思？ ：大家意见比较统一，我们来解决这些问题。先让我们一起来读读第5自然段，边读边找出引号里的句子。 （生齐读第5自然段） ：谁来读一读三对引号中的句子？ 生：“日历挂在墙壁，一天撕去一页，使我心里着急”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“光阴似箭，日月如梭”。 2、出示引号里的文字，回答问题： ：谁知道这三句话是什么意思？ 生：知道，就是指时间过得很快。 ：时间过得很快，你们着不着急？害怕吗？小作者觉得着急可怕，是什么令他感到着急可怕？ 生：因为“爸爸给我一个谜语”。

4、3、引出质疑，学习第四、五自然段。 ：找找：爸爸的“谜语”在哪里？ 生：第4自然段，爸爸说的话。 ：爸爸为什么要对小作者说这番话？ 生：因为作者的外祖母去世以后，他非常伤心。他的父母不想骗他，就给他说了那些话。 ：那些句子看出外祖母的去世对小作者的打击确实很大？ 生：“我无法排除自己的忧伤，每天在学校的操场上一圈一圈地跑着，跑得累倒在地上，扑在草坪上痛哭。” ：是啊，“那哀痛的日子持续了很久，爸爸妈妈也不知道如何安慰我。他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。”现在，老师来代替爸爸安慰一下小作者，想想：爸爸这番话中哪句话最关键？ （师读第4自然段，学生思考）

5、生：我认为最关键的一句话是：“所有时间里的事物，都永远不会回来了。” ：我也同意。这句话是什么意思？ 生：这句话的意思是：时间里的事物，永远回不来了。 ：对，时间里的事物不回来了。那么，它们到什么地方去了？（生：迷茫） ：不会回来，就是被带走了。想一想，谁把它们带走了？ 生：（齐）时间。 ：时间会带走什么？好，请齐读爸爸的话，看看爸爸是怎么说的？ （生读第4自然段，回答） 生：“你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你不能再回到昨天。” 带走昨天。 ：你分析得很好。接着 生：“爸爸以前也和你一样小，现在也不能回到你这么小的童年了。” 带走爸爸的童年。 ：带走爸爸的童年。想一想，会不会带走我们的童年

6、？ 生：也会带走我们的童年。 ：再接着说 生：“有一天你会长大，你会像外祖母一样老。”带走青春。 师：“有一天你度过了你的时间，就永远不会回来了。”带走我们的？ 生（齐）：生命！ ：想想还可能带走什么？ 生：亲情、快乐、幸福、朋友 ：是啊，在时间里面我们都会老，谁也不能逃避。陈老师今天在这里上课，随着时间流逝，陈老师会老，某一天，时间也会带走陈老师的生命，到那时我也永远不会回来。刚才同学们讲的和爸爸讲的一样，这些都是美好的，看来，时间带走的不仅仅是时间，还有很多美好的宝贵的东西。现在你知道这个谜的谜底了吗？那么，听了爸爸的话，你有什么感受？读出感受来。 （个别生读齐读） ：猜出了这个谜语，小作

7、者的心里怎么想？ 生1：作者很着急，然后（欲言又止） ：说不出来了？没错，你现在的理解和我们的小作者是一样：“让我觉得有一种说不出的滋味”，是吗？ 生1：是的。 ：相信说不出的滋味是沉重的，请带着这种感受再读一读第5自然段。 （生读第5自然段） 4、学习六、七、八自然段。 ：从这以后，小作者发现周围的事物有没有什么变化？ （个别学生读第6、7自然段。） 生：太阳、小鸟都不是今天的太阳、小鸟，就是说他知道了时间带走的事物是不会再回来的了。 ：是啊，今天过去了，小鸟变了。想一想，现在小作者看到这些事物的心情是什么？ 生：着急、悲伤。 ：你从什么地方发现的？ 生：在第8自然段。 ：很好。请你读一读这

8、句话，读出你的感受。 生读：“时间过得那么飞快，使我的小心眼里不只是着急，而且是悲伤。” ：是啊，于是小作者决定怎样？ 生：和时间赛跑。 ：很好，作者是怎样和时间赛跑的？ 生：他和太阳、西北风赛跑、他抓紧时间做作业、提前做作业。 ：他第一次是和什么赛跑？（太阳）印象肯定很深刻，跑之前我们该怎样读？ 生：要读得坚定。 ：为什么？ 生：因为他下了决心。 ：对，应该读出决心。师引读：“有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：” （生读） ：和太阳赛跑的结果怎样？ 生：跑赢了太阳。 ：那小作者的心情是？ 生1：兴奋、快乐、胜利、激动 ：还有自豪，甚至是一种伟大，因为他？（赢了太阳）。好，你也来

9、和太阳赛一赛。 生读：“有一天我放学回家，看到太阳快落山了，” 读：“以后，我就” （生充满感情地跟读） ：想一想，这时候的小作者为什么决心和时间赛跑？ 生1：时间过得快。 ：对，时间很宝贵。 生2：他想抓住时间。 ：抓住时间干什么？ 生3：多做一些事情。 ：多做了什么？ 生3：“有时一个暑假才能做完的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。” ：这些都是很有意义的事。刚才有同学问“三年级的学生怎么会做五年级的题呢” ？谁能回答这个问题？ 生：因为他和时间赛跑。 ：和时间赛跑就可以做五年级的作业吗？和时间赛跑在这里是什么意思？ 生1：可能是提前了，先学习了。 5、学习

10、第九、十自然段。 ：对，提前学习就容易有基础，所以可以做五年级的作业了。小时侯和时间赛跑的习惯伴随着作者几十年，作者感到怎样？用一个词形容。（受益不浅） ：什么叫“受益不浅”？ 生：就是得到的好处很多。 ：下面我们看看作者还得到了什么体会？齐读9自然段。 （生读9自然段） ：为什么作者知道“人永远跑不过时间”，却还要和时间赛跑呢？ 生：只有抓紧时间做事，人生才更有意义。 ： 是啊，“尽管那几步很小很小，作用却很大很大。”这小小的几步到底有多大的作用？想知道吗？好，我们来看看林清玄和时间赛跑后取得的成就。 （出示林清玄事迹） ：如今，林清玄已经是两个孩子的父亲，他准备告诉他的孩子们什么？ 生：“假如你一直和时间比赛，你就可以成功。” ：怎么理解这句话？ 生：只要你珍惜时间，就一定会实现理想。 ：怎么才算“成功”？ 生：实现理想。 ：老师举个例子：理想的作业是怎样的？ 生：答案正确，字迹工整。 ：说明要真正达到成功只求速度行不行？还要保证什么才算成功？（质量）看来，真正要赢过时间除了速度要快之外，还要力求把事情？（做好）。 三、课外拓展： 1、