《世界是运动的》说课稿

1、 世界是运动的说课稿黄市办学点：冯建冬一、教材地位和作用世界是运动的是重要的物理现象，它与生产、生活有密切的关系。本节课主要通过学生讨论物体是运动还是静止的，来引出运动的概念，以及运动和静止的相对性问题，并利用运动和静止的观点来分析一些实际问题。会判断一个物体相对于某个参照物是运动还是静止是教学重点。运动和静止的相对性是本节的难点。二、教学目标的设计：整个课堂设计体现了信息技术与学科的整合，体现了学生的自主探究。通过学生观看动画、视频和图片等，让学生进行讨论、分析，来发表自己的建议和想法。采用多种题型、方式，注重培养学生的分析概括能力和应用知识解决实际问题的能力。1.知识目标：学生通过自主探究

2、学习，互相协作，知道机械运动，知道运动和静止的相对性，知道运动的物体具有能量。2.能力目标：通过网上教学和网上冲浪，培养学生自主学习的能力和团结协作、勇于探索的精神，培养他们收集、处理和交流信息的能力，发展学生的应用能力。3. 情感目标：通过观察、查找、搜集和交流信息，体验网上科学探究的乐趣；对学生进行思想教育和培养理论联系实际的科学态度。三、学生情况分析学生对常见的运动和静止的情况已经比较熟悉，对于它们相对于不同参照物的运动情况基本也能判断出来，但对于生活中的一些自然现象还不能完全判断正确。通过留言板，对于简单的物理现象让学生发表自己的观点，从中来提练出比较精练的答案；通过知识拓宽

3、和课外探究让学生一起探讨分析，扩大学生的知识面。四、课堂设计主旨多媒体网络就是文字、图像、声音、动画和视频等传播媒体与网络技术的相互结合应用。本课有宏伟、壮观的视频；有古朴、震撼的背景音乐；朴素、清新的背景图像。本堂课的教学地点将在网络教室，能与因特网相连，解决了多媒体教学中教师垄断计算机的做法，为充分发挥其交互性的特点提供了条件，计算机像笔、纸、书本一样，成了学生学习的工具。 五、教学流程图本堂课力图体现基于现代建构主义学习理论下进行，把传统的一讲到底的课堂教学模式转变成为学生自主式学习模式。以学生为中心，整个教学过程中教师起组织者、辅导者、参与者和促进者的作用，充分发挥学生的主动

4、性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。整个教学步骤和过程见下表；表1.世界是运动的的教材难点、教学对象分析及教学策略 教材特点教学对象分析教学策略预期目标新课引入从万物的运动中，学生很容易得出一切物体是运动的通过学生观看视频神舟七号的发射和课件分子运动和天体运动等课件，引导学生发现世界是运动的身临其境激发求知欲 知道物体的运动和静止对身边的物体比较熟悉，容易从实践中获取知识提供望天门山课件和相应视频，通过学生讨论和辩论，从而得出运动和参照物的概念。在网络教学过程中，实现学生学习信息的交流与共享，锻炼学生在语言表达、文字输入等方面的能力理解运动和

5、静止的相对性通过对一些事例的比较和生活事例的应用，学生基本能发现运动和静止的相对性这一特性提供相应的课件和图片，以及列举体育和科技等方面的一些事例，设计一些问题，学生通过讨论，引导学生探究知识知道运动的物体具有能量通过一些事例，学生能初步说明运动的物体具有动能。通过观看课件和图片，让学生明白运动的物体具有能量。表2.世界是运动的一节的网络教学过程设计表 步骤教学网站呈现内容学生活动教师活动说明新课引入登录界面，观看视频神舟七号的发射和课件分子运动和天体运动 等讨论：这些画面说明了什么？用一句话来概括。激趣  新   课1.运动与静止动

6、画、图片演示：学生观看浏览，小组讨论：课件中船到底是运动还是静止的？FLASH中谁的说法正确？思考：什么是机械运动？什么是参照物？引 导、设疑 信息快递一个物体相对于参照物位置的改变叫机械运动用来判断一个物体是否运动的另一个物体叫参照物 2.运动和静止的相对性1. 课件演示：2. 图片、同步卫星课件3.佳句鉴赏讨论课件中的问题说明了什么？举出体育和科技等方面的相对性例子本课的重点，体现网络教学的开放性和自主性3运动的物体具有能量课件演示：风车，洪水，海啸等观看课件，得出运动的物体具有能量 4.课堂小结本课小结，包括知识和思想方法两方面自我小结 在线测试关于本课内容的选择题测试网上测试了解学生情况 知识