《散步》教学设计 (3)

1、散步教学设计学习目标：   1、整体感知课文内容，通过比较阅读提高审美情趣 2、让学生采取自主合作探究的方式学习。 3、培养真老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。一、导入新课家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们步入一个家庭，去感受四口之家浓浓的亲情。二、预习展示1、走进作者 莫怀戚，1951年生于重庆，当过知青、士兵（中国人民解放军）和摩托车手、小提琴演奏员。经历复杂、意志坚强、随和豁达、原则性差。1982年毕业于四川大学中文系，现任重庆师范大学新闻学院教授。从事文学创作二

2、十余年，能胜任多种体裁，但小说见长，不能写诗。 1994年获全国庄重文文学奖，散文散步和家园落日选在了中学语文课文之中。2、利用注释或工具书，给下列加点字注音。分歧（ ） 信服（ ） 粼粼（ ） 霎时（ ） 拆散（ ）3、解词：分 歧： 霎 时： 粼 粼： 各得其所：栩栩如生： 小心翼翼：二、整体感知4、朗读训练5、本文主要写了一件什么事？                         三、课文探究站1、文章哪几个段落有写景

3、的片段？分别写了哪些景物？（ ）2、“我”决定出来散步的原因是什么？（ ）  3、情景设想：第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说。）   ）4、“我”是怎么解决分歧的？ 结果又是如何？ （ ）5、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？（ ）6、如何理解课文第8段。（ ）7、探究课后习题3。比较阅读四、感悟创新1、课题“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗？请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。2、学习本文看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想

4、必同学们心中也拨起了感情弦，心中也有千言万语想对亲人倾诉。请写一段50字左右的温馨短语把它发给你的亲人。五、教学反思 散步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一篇用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉快而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化的熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供聊学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。六、板书设计散步莫怀戚母亲 走大路 承上散步 分歧我 妻子 责任重大使命感儿子 走小路 启下尊老爱幼能体现出个人的品德 1、老来受

5、尊敬，是人类精神最美好的一种特权。（司汤达） 2、对老年人的尊敬是自然和正常的，尊敬不仅表现于口头上，而且应体现于实际中。（戴维德克尔） 3、对父母养育之恩的报答，也是对人类劳动的尊重。（俗语）  4、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。（苏霍姆林斯基）尊老爱幼重在关爱 1、必须拿出父母全部的爱、全部的智慧和所有的才能，才能培养出伟大的人来。（马卡连柯） 2、没有父母的爱培养出来的人，往往是有缺陷的人。（马卡连柯） 3、子女对父母有赡养扶助的义务。（俗语）  4、你不同情跌倒在地的老人，在你摔跤时也没有人来扶助。（印度谚语）  尊老爱幼应从身边的小事做起 1、无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。（鲁迅）  2、莫把心爱的儿子留在你身边，放他出外锻炼才会名满天下。（泰国谚语）  3、为了孩子，我的举动必须非常温和而慎重。（马克思） 4、谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣！（孟子）尊老爱幼诗句名言1、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（孟子）2、谁言寸草