《浅水洼里的小鱼》

1、28 浅水洼里的小鱼教学设计 教学目标知识与技能会认7个生字，会写8个生字。正确、流利地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜之情和对小男孩的敬佩之情。过程与方法引导学生潜心会文，创设多元情境，通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。情感态度与价值观激发学生的朗读兴趣,，感悟课文故事的情感因素，进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。一、 教学重点1、 识字，写字。有感情的朗读课文。2、 有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。二、 教学难点1、 通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小动物、

2、珍惜生命的意识。三、 教学过程（一） 创设情境，导入新课。 今天，老师为大家准备了一首儿歌，它的名字叫家，大家一起来读读吧。Ppt1（蓝天是白云的家。树林是小鸟的家。泥土是种子的家。大海是鱼儿的家。我们是祖国的花朵。祖国就是我们的家。）大海是鱼儿的家，小鱼在大海里自由自在的玩耍。可是,涨潮了,随着哗哗的潮水声，许多可爱的小鱼来到了沙滩上，退潮的时候，幸运的小鱼被海水带回了大海里，不幸的小鱼会被留在了哪里呢？ppt2.3同学们说的可真好，沙滩上会有许多这样的水坑，它叫做“水洼”。因为水洼里的水很少，所以我们就叫它“浅水洼”今天，我们就一起来学习28浅水洼里的小鱼.ppt4我们一起来看看小鱼们都遇

3、到了哪些困难。过渡：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，他们的命运将如何呢？让我们一起来读读课文。（二） 随文识字，读通课文。1、 初读课文，交流识字方法请同学们翻开书132页，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。（生自由读课文，读完后圈点，作记号）遇到生字，你准备用什么样的方法来认识他们呢？（教师引导：拼音识字）请同学们看看大屏幕上的字，你觉得哪些字的读音应该提醒大家的呢？ppt5现在呀，调皮的拼音宝宝们跑出去看小鱼了，那你们还认识这些字吗？ppt6在这些字中，你觉得那个字或那几个字应该提醒大家注意的呢？你有什么

4、方法能轻松的记住它们？（学生交流）回到词语中，你们还认识他们吗？（ppt7）过渡:同学们，现在你们都和这些文字小朋友们加上朋友了，那老师现在就要考考大家的读书本领的。（三） 初读课文同学们，课文一共分几个自然段啊? （7段）下面啊，老师就请七位同学分别读读课文，其他的同学想想课文讲了一件什么事？（随机正音并指导：死（s）继（jì）乎（h）叨（do）的读音。）（四）学习课文（1） 第1自然段：（ppt8）读读课文，想一想“我”清晨在海边都发现了什么？（发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼被困在水洼里，回不了大海。）（ppt9）(“困“字的字理教学。 中间的“木”字原来是生长的枝叶茂盛、生机

5、勃勃的大树，可惜却被死死的围困住了。只能无奈的蜷缩起来，不能舒展。你看，“木”最后一笔“”变成了“、”。我们的老祖宗是多么的聪明啊，每一个汉字都是一个故事。)那谁能告诉老师在课文中的“困”是什么意思呢？ （在课文中，“木”是小鱼，而“”代表“浅水洼”，小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了。）你从哪句话读出了小鱼很多？ （ppt10）那我们再找找，从哪句话可以看出小鱼很可怜？ppt11是啊，阳光越来越大，火红的太阳把浅水洼里的每一滴水都蒸干了，那小鱼会是什么样的感受呢? （学生回答）（2） 第26自然段1学生自由朗读26自然段2引入：粗心的浪花把小鱼留在了沙滩上，太阳公公每没听到它们的请求，乌云伯伯

6、也没有来帮他们，小沙粒也不断的吸收着小鱼们所需的水份，这时，浅水洼里的小鱼该有多难受啊！那么谁回来帮他们呢？（学生发言）（小男孩）小男孩是怎样帮助小鱼回到大海的呢？（ppt12）看到这句话，你是怎么想的呢？（学生发言）是啊，那么多的小鱼一个个挤在几乎已经没有水的浅水洼里，如果小男孩不快一点的话，就会有很多小鱼死掉。，我们还可以从哪些地方看出看出小男孩很着急。）我们知道，小男孩明知道捡不完，为什么还要不停地拣并扔进大海里呢?谁会在乎呢? (板书) （ppt13 14 ） （3） 第7自然段出示填空 小男孩知道小鱼是（），小男孩还知道一条小鱼就是（），解救一条（）就是拯救（）。ppt16是啊，小男孩在乎小鱼的安全，那你在乎小鱼的安危吗？下面请你带着你的在乎把课文的最后一自然段读给你的同桌听听。小鱼幸运的回到了大海里，如果你是小鱼，你会对小男孩说些什么呢?读完课文之后，你觉得小男孩是个什么样的人呢？请你夸夸他。如果你在小男孩的旁边，你会怎么做？旁边的叔叔阿姨会怎么做？ (五)总结; 小男孩将小鱼一条一条的捡了起来，用力地将他们扔进大海