《窗》教学设计

1、窗 教 学 设 计 执教 曲中附中 张跃芳【学习目标 】 1.了解故事情节，能用简洁的语言概述故事；2.揣摩语言魅力，感受人性的美与丑，引导学生树立良好的人生态度； 3.体会小说精巧的构思，理解对比手法的作用。 【学习重难点】通过对语言的赏析来解读人物形象，探讨人性的美丑，进而领悟小说的主旨。【教学方法】朗读法、自主学习、合作探究、语言研磨法【教学课时】1课时。【教学过程】一、 整体感知导语：同学们，我们今天坐的这间教室曾经是江苏省重点中学曲塘中学的实验室，就是从你所坐的窗户下走出了江苏省高考状元汪天一。今天，我们坐在这扇窗户下，却要跟随澳大利亚作家泰格特一起去打开另一扇特别的“窗户”。（投影

2、标题）请同学们打开课本P148页，自由朗读课文，看看这扇窗户下究竟发生了一个怎样的故事。“不动笔墨不读书”，别忘了用笔把自己有疑问的或精彩的词句圈点勾画出来。（学生自由阅读，老师巡视阅读情况，5分钟）请两位同学到黑板上完成小练习。投影：写一写1.给加点的字注音或根据拼音写汉字。俯瞰（ ） 一泓（ ） 争奇斗妍（ ） 栩栩如生（ ）充塞（ ） 五彩bnln( ) 困ro( ) 咳sòu ( ) 扣人心弦（ ） 津( )津有味 （学生板演，集体订正，投影答案，齐读两遍。） 导：通过预习和刚才的朗读，我们不仅学习了这些词语，还了解了故事情节，请同学们为我们嘉宾老师讲述一下这个故事的简单情节

3、。 投影：讲一讲2.：概述故事情节（地点、人物、事情的起因、经过、结果） 生：生：投影： 靠窗病人美丽的公园远窗病人光秃秃的墙二、走近人物投影：议一议 导：两个病人，一个看到了美丽的公园，一个看到的是光秃秃的墙。那么同学们，你能对文中的两个病人分别作一个评价吗？并说说你的依据。要求：先自主学习，然后以学习小组为单位讨论交流，并将本组的最佳结果向全班展示。（准备时间2分钟）生：乐于和别人分享快乐。无私。生：“（原文第2节倒2句）这时，他开始为同伴描绘窗外所看到的一切······”生：他乐观，热爱生活。师：从哪里看出他热爱生活？生：他所描

4、述的景物都充满了生机和活力。生：他关心他人，心灵美好。······投影：靠窗病人：乐观善良、热爱生活、关爱他人、心灵美好同学们说得真是太好了，老师突然想起了一句广告词“心有多大，舞台就有多大”，我们把它改一下放在这里也挺恰当的。大家一起来：心灵有多美，世界就有多美！（投影）师：那么远窗的病人呢？生：自私、冷酷生：第6小节表现了他心胸狭窄。师：读读看，能看出他什么心理变化过程吗？你能用语气来表示他心理的变化吗？生读。生：先是惭愧，但克制不了，变成了忌妒。生：文章第9小节。“纹丝不动”、“心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？” 师：能不能

5、有感情地读读呢？······生：虚伪。第13小节“稍过几天，似乎这时开口已经正当得体”······投影：远窗病人： 自私虚伪、冷酷无情、心胸狭窄小结：两个病人一个利他，一个利己；一个热心，一个冷酷；一个高尚，一个卑鄙，形成了鲜明的对比（投影）。引用诗人北岛的名句：卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。（投影）三、品读语言投影：品一品这篇文章，不仅人物形象鲜明，语言也十分精练与含蓄。你能从文章中找出几处最富有表现力的词语或句子，并说出它的精妙之处吗？“每天的这两个小时，几

6、乎就成了他和同伴生活的全部内容了”，“几乎”一词表现了这两小时对他们的重要性，也表明了他们之间友好。 “五彩斑斓、争奇斗妍”形容公园花儿的美丽，也侧面表现了靠窗病人的美好心灵。“津津有味”突出了远窗病人很享受靠窗病人的讲述，侧面表现了靠窗病人心灵的美好。“纹丝不动”表现了远窗病人的冷酷。“舒舒服服地安顿在那张床上”中“舒舒服服”一词极具讽刺意味。他认为他将会看到美丽的公园，心里很舒服，可是，他没想到的是等待他的是“光秃秃的一堵墙”。······导：看到同学们这么踊跃的思考，老师也禁不住想要表现一下，我也找了几个句子，请同学们来试试。投

7、影：露一小手：（1）第4节“公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅”和第8节“他照例睁着双眼盯着天花板”中的两个“照例”意思一样吗？有何区别？明确：第1个“照例”表面是写湖面上每天都漫游着一群群野鸭、天鹅，实际上是说靠窗病人每天都为他的同伴讲述着美好的生活，表现了靠窗病人心灵的美好；第2个“照例”表现了不靠窗病人被嫉妒心所困扰，表现了他的自私。（2）第8节写他“照例盯着天花板”，第11节写他“仍然盯着天花板”，各表现了不靠窗病人的怎样的心理？他“盯着”的是“天花板”吗？明确：前者表现了他被嫉妒心困扰的天天睡不着觉；后者表现了他的冷酷无情已经到了令人发指的地步。他盯着的是他的私欲、

8、是他的贪婪。（3）第7小节的第一句话，是不是太罗嗦了，能不能直接改成“他日夜被这一想法所困扰”？明确：不能改。将“白昼”和“晚上”分开来写，强调了他嫉妒心的恶性膨胀。四、揭示主题投影： 想一想1这篇小说，两个主人公通过同一扇窗户，一个看到了美丽的公园，一个看到的是光秃秃的墙；一个高尚，一个卑鄙。现在，你能明白作者为什么以“窗”为标题了吗？明确：（1）本文的故事情节围绕“窗”来展开； （2）“窗”既是病房上的窗，也喻指二人的心灵之窗。2. 有人曾经对这个故事的结尾进行了重新创作，改为“他看到的是个垃圾场”、“外面什么也没有”，还有人改为了省略号。可是改来改去还是觉得原文好，为什么？ 明确：无论改

9、为什么，都不如一堵墙更能惩罚那个自私卑鄙的人。告诉了人们卑劣丑恶的灵魂是不会找到亦善亦美的境界的。3.投影：谈一谈 通过这篇文章的学习，你从中的到什么启示？a. 在生活中做人不可自私自利，不可做损人利己的事情。不应有嫉妒之心和贪婪之心。b.给自己插上一双想象的翅膀，学会用积极、乐观的心态去迎接生活的挑战。c.热爱生活，热爱生命，爱自己，也要爱他人 。d.内心善良美丽的人，他的生活就会多姿多彩；内心卑劣丑恶的人，他的生活就会黯淡无光。e.心胸开阔，你将看得更远；心胸狭窄，你将鼠目寸光。f.人与人之间应该彼此打开心窗，让心中的阳光照亮对方；而不是在心中竖起一堵厚厚的墙，拒绝了他人，也阻隔了光亮。五

10、、联系生活（播放视频）3月11日，日本发生了9.0级特大地震并引发了海啸，灾难摧毁了许多日本民众的家园，夺去了许多日本民众的生命，国人对此反应不一。有些网友幸灾乐祸，认为日本自古以来带给中华民族的都是灾难和屈辱，他们占我领土，杀我同胞，这是罪有应得；也有网友深表同情，他们认为在灾难面前，生命平等。民众是无辜的，我们应该给予道义上的帮助。 学习了这篇文章以后，你是怎么看的？如在网上发帖，你怎么写？ （同学们可以先在小组内讨论一下，然后写下你要说的话，等待交流。）导：同学们说得真好，看来通过这篇文章的学习，我们真的获益匪浅，让我们一起读一下大屏幕上的这段话吧······阅读感悟：    一扇小小的窗户，揭示了人性的美与丑，成为我们窥视灵魂、认识人性的瞭望台;让我们懂得了只有纯洁的心灵、高尚的人格才能浇灌出绚丽多彩的生命之花。一个人心中没有春天，没有爱，他的眼中只能是一堵墙。一个道德卑劣的人是不会找到亦美亦善的境界的。让我们在生活中，用至仁、至善、至美的心灵，去寻找生活美丽的风景，并把它传递给我们每一个人。愿我们的生活更加美好！愿全世界人民幸福安康！课外推荐欧·亨利（美） &#