中学生环境适应能力内涵初探

1、中学生环境适应能力内涵初探上海市东林中学 姚燕华能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。环境是指某个个体周围的情况和条件。环境是相对于某个个体而言的，个体不同，环境的大小、内容等也就不同。环境适应是指个体在与环境的相互作用中构建良好心理的过程，也是指个体同环境之间的一种契合、协调、相适、相宜的关系。这是一种相对平衡的状态。人的一生要经历无数次的环境变化，面对变化了的环境，人只能发挥自身的主观能动性，调整身心，顺应其变，以求生存和发展，这就是环境适应能力。中学生环境适应能力是指当外部环境发生变化时，中学生通过自我调节系统做出有效反应，使自

2、己的潜能得以充分发挥、使内外环境重新恢复平衡的过程。一、认识意义，揭示价值（一）中学生环境适应能力培养是素质教育的体现素质教育是教育者基于个体发展和社会发展的需要，利用各种有利条件，通过多种有效途径，以适当的方法引导全体受教育者积极主动地最大限度地开发自身的潜能，提高自身的整体素质，并实现个性充分而自由发展的教育。环境适应能力培养能促进中学生健康发展。随着浦东开发开放，大量的民工子女到上海就读，他们需要适应的过程；从小学到中学，人际关系更复杂了，他们首先要去学会适应；青春期心理上身理上的变化需要适应和引导；中学学科学习的压力大了，他们需要去适应等等。（二）中学生环境适应能力培养是学校校训的体现

3、至诚、至勤、适应、共赢是学校的校训。随着社会的发展，社会环境日趋复杂，中学生一定要真诚，勤奋，学会适应，学会生存。他们正处于认识世界，形成世界观、人生观和价值观的重要时期，且现在独生子女较多，他们娇生惯养，养尊处优，涉世未深，社会经验少，认识能力低，适应能力普遍不强，只有学会适应，才能更好的发挥学生个体潜能，才能更好的推动学校的发展。（三）中学生环境适应能力培养是“沟通教育”课题的继承和发展学校区级课题中学开展沟通教育的实践研究已顺利结题。沟通教育深入学校工作的方方面面，沟通提高了师生素养，促进了学校整体发展，沟通教育已成为学校教育的一大特色。同时我们也发现，随着外地民工子女的增多，学生的环境

4、适应能力的差异直接影响着学生的学习、生活。中学生环境适应能力的培养随着产生。沟通能力是环境适应能力中的重要方面，环境适应能力相比沟通能力，它扩大了研究的内容，拓展了研究的范围，因而说新课题是老课题的继承和发展。二、分析类型，揭示作用中学生环境适应能力主要由人际环境适应能力、情感环境适应能力和学习环境适应能力组成。（一） 人际环境适应能力人际环境是指学校中的人际关系状况，它是由学校内部的各种人际关系构成的一种特殊的社会环境。人际环境适应能力的强弱是创建学校心理环境的重要前提,同时也是教育教学成功的关键。一般来说中学生学校中主要的人际关系包括:教师与学生的关系、学生与学生之间的关系等。它们可以通过

5、影响人的情绪、认知和行为,从而影响教学效果和课外活动。师生间的人际关系,是在师生交往的基础上,通过师生相互影响,相互认识,相互间信息交流而形成的。师生关系对学生学习影响很大,这种影响表现为:影响学生对教师所致课程的兴趣；影响学生的学习情绪和学习效率；影响学生的思想品德以及学习方法。在形成良好师生关系中教师起主导作用。因此教师平时要注意思想品德和工作作风的修养,努力提高业务水平,争取为教学创造一个良好的人际环境。学生之间的人际关系是影响教学工作的一个重要因素。过去,总以为学生之间的关系是比较单纯的,对于这种关系给教学工作造成的影响也估计不足。其实,由于家庭环境和学生自身知识水平、情感兴趣、道德修

6、养等方面的差异,学生间所形成的人际关系也是错综复杂的。这些不同的人际关系类别对学生心理健康产生着极为深刻的影响。不敢大胆交往和不知如何与教师、同学交往是新生人际困扰的主要方面。（二） 情感环境适应能力学校教育是信息交流的过程,同时也是情感交流的过程。所谓情感环境是指教师与学生之间的情感状况,它是师生双方共同建立的。教师对学生谆谆教导、关怀备至;学生对教师尊重与信赖等。建立良好的情感环境,是学校环境建设的重要方面。情感具有动力、调节、感染、迁移、信号等功能。积极的情感(如愉快、喜爱)能提高人的生理和心理的活动能量,驱使人积极行动,从而提高人的工作和学习效率。相反,消极的情感(如恐惧、烦闷等)则会

7、降低和削弱人的生理和心理的活动能量,导致人的态度消极,从而降低工作和学习的效率。只有师生不断在进行情感交流,特别是教师要以情激情,以自己对学生的爱、尊重、要求和期待去激发学生爱师的情感,才能收到亲其师、信其道的迁移效果,从而充分发挥学生的主体作用,提高学校环境建设的效率。分离不安是情感适应困难的主要内容。学生长期处在分离不安中,情绪上的焦虑、孤独、抑郁势必影响其心理健康状况和学习。帮助学生克服分离不安,尽早稳定情绪,是情感适应教育的首要任务.（三） 学习环境适应能力学习环境是指学生在学习过程中的学习状况，它主要依靠学生主观养成。学习环境适应能力是指学生在学习过程中主动调整自身以与学校环境相符合，适应学习环境的能力。学习环境适应能力主要包括学习自主性、学习的习惯、学习创新性、学习的方法、学习独立性等。随着知识经济和信息时代的