语文学习方法

1、语文万能答题公式总结一、某句话在文中的作用1.文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文；2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；3.文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）二.修辞手法的作用1.它本身的作用2.结合句子语境比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了对象特性。排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了对象特性设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考反问：强调，加强语气等；对比：强调了突出了反复：强调了加强语气三、句子含义的解答这样的

2、题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。四、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？1.动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了2.形容词：不行。因为该词生动形象地描写了3.副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成，与事实不符。五、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。因为：1.与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。2.该词与上文是一一对应的关系。3.这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。六、段意的概括

3、归纳1.记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间地点）人事。2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。格式：说明（介绍）说明对象说明内容（特点）3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。格式：用什么论证方法证明了（论证了）论点七、诗词鉴赏常见题型与技巧1.表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。2.诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。3.分析诗歌语言常用的术语

4、有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。4.评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。总之，鉴赏古代诗词:第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：细读标题和注释；分析意象；品味意境；联系作者。第二步，弄清技巧：把握形象和特点；辨析表达技巧；说明表达作用。第三步，评价内容观点：概括主旨；联系背景；分清主次；全面评价。答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛

5、泛而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。提高课堂效率的三个策略每天最重要的2小时这本书归结起来就是两个字“效率”。其中讲到三种策略来提升我们的做事效率，分别是认清抉择点、管理心理能量、用走神激发创造力。做为一名教师，我常常把看到的、想到的、学到的东西，和自己的工作实际联系起来。下面我就三种策略，结合自己的实际，来谈谈如何提高课堂教学效率。一、认清抉择点其实我更想理解为“取舍”。教学中，常常会面临教学内容太多，而教学时间有限的情况。老师们常常容易犯的一个毛病是，把所有的内容全塞到一堂课中，导致整堂课的容量太大，老师们上起来累，学生们也负荷不了，所学非常有限，

6、教学效率大打折扣。若是能够适当取舍，把握重点，把重点讲全、讲透，课堂效率就会有所提高。有次听马卫东专家的讲座，他提到：老师们要“舍得”，面临太多教学内容的时候，仔细分析哪个要讲，哪个不要讲。一堂课要像我们玩跳房子的游戏一样，一格一格地走，目标明确。虽然看起来，一堂课并没有讲到所有的知识点，但一堂课讲透一个知识点，几堂课下来，该讲的知识点就讲全了。要比每堂课讲N个知识点，讲了多堂课下来，却一个知识点都没掌握，要更加有效率。二、管理心理能量这个概念引用到我们课堂教学中，我觉得应该要叫“合理分配教学时间”。办公室一位很有经验的老师说过，其实学生的注意最多只有课堂开始的十五到二十分钟，我们老师要在这个

7、时间段内，把最精华的内容讲完，让学生理解，剩下的时间，只适合做一些重复性的巩固练习。三、用走神激发创造力结合我自己的实际，我把这点理解为：放松更能想出好点子。人在焦虑的状态之下，大脑往往更不好使，想不出解决问题的办法，便会更加焦虑，从而陷入恶性循环。若是放松放松，也许灵感就来了。这几天因为噪子哑，完全失声，课都不知道该如何上。正好赶上学校多事之秋，搭班老师又请假，不仅要上自己的课，还得帮搭班老师代课。按照我以往的心性，一定会烦躁焦虑。很意外地是，这次完全没有焦虑心态，还积极开动脑筋在想，有什么办法可以让学生学得好，又可以让自己少说点话？经过思考，想出这么一主意：给学生分工，一部分当“小老师”，

8、另一部分当学生，由“小老师”来教学生。提前一天布置回家准备，当“小老师”的不仅要自己学会，还得“精心备课”，想办法让自己的学生学会。而学生回家也要好好预习，以便更好地跟着小老师学习。学生一听这方式，挺好玩的，都兴致高昂。据家长反馈，那些平时回家，作业需要家长反复催的孩子，居然非常主动自觉，一回家便忙活起来。第二天上课，当我看着学生们那一幅幅认真教与学的画面，甚感欣慰。一轮检查下来，嘿，真别说，效果还真好，比我一个人在讲台上讲，效果好太多了。连几个学困生都能够大概掌握所学内容。其实这方法好处在于，通过这种新型的教学方式，提高了学生预习的效率，同时一对一的教学模式，更容易集中学生的注意力，提高了学

9、习的效率。所以，这是一个好点子。课堂教学效率的提高是老师毕生的追求，相信善加利用以上三种策略，一定会有非常大的帮助！小学语文低年级复习有办法！2017-05-27 小学语文教师复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中至关重要的环节。复习不是机械的重复，更应包含着对所学知识的正确理解和灵活运用。复习可以把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。可以分单元复习，也可以把全册内容整合在一起复习。(我一般是先按单元复习基础知识，

10、包括字词、课文内容和语文园地，然后全册整合，重点按考试题型复习，最后再回到课文内容。)不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。 一、复习内容1.牢固掌握拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否，另外，一年级要注意声母、韵母、整体认读音节的拼读，尽量能够默写声母表与韵母表。二年级还要求会按顺序默写大小写字母表。考题形式多为：给声、韵母排序、看拼音写汉字、写词语和音节连线、给正确的音节画勾等等。2.掌握课文中要求会认的生字。题目多以词语连线或给生字找朋友形式出现。3.正确书写本册要求会写的生字及词语。复习时应将所学的生字重新过关。题型主要有：看拼音写汉字

11、、形近字组词、多音字组词、按部首写字、换偏旁写字，一年级做得比较多的还有加一加、减一减、变一变，或者是加一笔、减一笔变新字，改错别字等。要求：笔画到位、书写正确规范，组词不用错别字。一年级组词时要注意教给他们组词是要写词语，而不是一个字。4.注意词语的积累运用。补充词语（成语、固定短语）、词语连线、反义词填空为主要考试形式。例：（  ）的天气、  （   ）地跑、热得（   ）、ABB、AABB、ABAB、ABAC等叠词。二年级还要注意“的”和“地”区别。5.背诵本册要求背的课文，在背诵的基础上

12、正确默写字、词、句。题目样式多为按原文填空或补充句子。6.能规范正确地写完整的句子。即我们常说的造句，或者以“照样子写句子”的形式出现。这些用来造句的词语或句型一般是书上出现的，例：把字句和被字句的转换、反问句与陈述句的转换等。有时也有整理句子。再有写比较简单的比喻句。7.会正确使用标点。低年级对标点的要求不是很高，主要掌握最常用的标点符号，如：“，。？！”。8.正确掌握查字典的方法。主要是音序查字法、部首查字法。孩子要知道查自己不认识的字用部首查字法，要了解认识的字的意思则用音序查字法。9.注意阅读能力的培养。低年级一般要求会数句子和自然段，能找出关键词，如表示颜色的词语，表示动作的词语，根

13、据短文内容填空，找出短文的中心句或短文所揭示的道理。10.写话练习。考试题目多为看图写话或续写诗歌、短文，要求能根据图意或续写要求，比较正确的用文字完整表述出来，能正确使用基本的标点符号。下面，具体讲一讲指导低年级孩子进行扩句和写话的复习方法。扩句，现在通俗的说法就是“填上适当的词语，使句子表达更具体”。复习时可以先从比较句子入手。比较句子是引导学生认识句子的一种重要的形式，目的是让学生通过对句子的比较，认识到句子的不同表达效果。例：（1）蓝天上飘着白云。（2）高高的蓝天上飘着几朵白云。在这两个句子中，第一个句子只是简单地表达了一个完整的意思，而第二个句子加上了具体的修饰，更清楚表现了天空的景

14、物特点，显然比第一句具体生动。这类训练题应该让孩子在读的基础上突出比较，让他们认识哪种句子写得具体、形象和为什么具体形象，并要求学生说（写）话时把话说（写）得更具体充实些。接着，我们可以让孩子试着从不同角度来扩充句子。如“大厅里铺上了（        ）大理石，能映出人的倒影来。”要鼓励孩子发散思维，答案不是唯一的，可以五花八门，如：一块块、黑色的、明亮的、光滑的、明晃晃的、冰冷的、像镜子一样的然后引导他总结出把句子写具体的方法。（1）加上表示数量的词语；（2）加上表示程度、性质、颜色、形状的词语。对于思维灵活的孩

15、子，还可以要求他们发挥想象，用上打比方的方法或写成拟人句。当然，还应该进行巩固练习，做到举一反三、触类旁通，使孩子真正熟练掌握扩句的方法。再来讲讲关于低年级语文看图写话的方法。看图写话就是根据图画的内容作文。首先要让孩子学会看图，看图的方法是：（1）看“全”，就是统观全画，看图上画了些什么，它们有什么联系；不要遗漏画面的内容。如果画的是一件事，就要看这幅画是不是告诉了事件发生的时间、地点、原因、经过、结果及事件中的人物，从而掌握图画的大概内容。其中，有些是直接能从图上看出来的，而有些可能要通过画面进行推测、想象才能知道的。（2）看“细”，就是在看“全”的基础上仔细观察图画的各个局部情况，看图画

16、中有什么人物、景物、事物。这些人物各自在干什么，人物的动作、表情怎样，人物之间有什么关系等，从而进一步明确图画的主要内容。（3）看“深”，就是深入理解图画所表示的意思。要根据人物的神态、表情等，设想他们会想些什么，说些什么，把“静”的画面看成“动”的，把画中的事物和人物看成“活”的，从而深刻地理解图画主要内容和它所要表达的中心思想。在“三看”的同时，还应联系图画的题目或其它的文字说明，把图画和文字结合起来看和想，这样就能更好地理解图画的主要内容，写出符合要求的文章来。其次，写的时候要注意几点：（1）抓住图的中心意思，结合自己观察到的线索给习作取一个比较合适的题目。（2）看单幅图作文，要合理想象

17、，补充画外情节。单幅图画仅仅反映了整个事情的一个场面，说明了一瞬间的情景，这就得靠想象来补充画面上没有展示出来的情节。应借图画提供的某个场面，想象出事情的发生、经过、结果；借助图画提供的景物，想象出环境、气氛等等，使文章的内容具体、生动。当然，想象必须围绕图画表达的中心进行，必须从生活实际出发，做到自然、合理、得当。（3）看多幅图作文，要进行联系、比较，把事情叙述完整。多幅图的每幅图都表现了一个情节，图与图之间联系紧密，这就需要把一幅幅图串连起来，在头脑中形成一个完整的故事。要找到事情发生的线索，再按照单幅图的写法，一幅幅地描述，把事情写完整。在写的过程中，要根据画面的特点，分清主次，做到详略

18、得当。还要写好开头、结尾，注意过度、照应，使文章首尾连贯。二、复习方法每到期末，枯燥无味的复习课往往令老师头痛，令学生厌烦。究其原因，一是复习内容简单重复，无法激起学生的兴趣；二是复习形式单调乏味，无法调动学生的积极性。在复习中，我们往往会发现：反反复复地做，反反复复地讲，却还是反反复复地错。学生往往心不在焉，老师在评讲时，明知自己做错了，也不愿意改正，即使改了，再做时也一样错，如何提高复习效率呢？首先，必须注重平时教学中的复习，做到温故而知新。低年级以识字为主，所学字“回生”现象很严重，因此平时的教学不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学“生字”，还要复习以前学过的字。如，学了第二课的生字

19、，复习第一、二课；学了第三课的生字，复习第二、三课，进行循环复习。别看每天只是几分钟复习，日久天长效果就很明显。大约每学3040个字，就要“小站停车”一次；每学7080个字，就要“中站停车”；期中、期末则是“大站停车”，停下来，给孩子消化的时间，让他们及时掌握所学知识。小学生的机械记忆力是很强的，如果每天只按课文顺序读字词、默字词，效果是较好的。一旦打乱顺序，就会出现“张冠李戴”的现象。因此复习时，不能只按一个顺序读、默字词，要打乱顺序读、默字词。复习课文时，先要让孩子们熟读课文，达到能重新背诵的效果。然后看看课后练习，根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”的词语，一定要默写。语文园地也

20、是复习的重点，考试的某些题型就是来自其中。其次，我们强调的复习，不是简单的机械重复，要采用多种方式复习。如果能把复习活动搞得生动有趣，就能大大提高记忆效果。（1）让我们的复习课因游戏而精彩 孩子的天性就是爱玩，没有一个孩子是不喜欢游戏的，在玩中学，在做中学，孩子们就能一直保持高昂的情绪，积极的学习兴致，而这种良好的状态就是保证学习成效的首要条件，所以我们应该让复习课的课堂变成游戏的课堂，在复习课上多创设一些游戏，把复习的内容巧妙地穿插于游戏环节中。如：复习“四字词语或（  ）的（  ）”时，我们可以设计“对歌”的游戏，出示词语，男生说前两个字，女生接后两

21、个字，一轮之后，女生问，男生答。这种“对歌”的游戏还可以运用在复习古诗。复习形近字时，我们可以设计一个“我会七十二变”的游戏，教师写出一个字，让学生更换偏旁部首，一个接一个到黑板上写出新字并组词。复习近义词、反义词时我们可以设计一个“摘果子”的游戏，将词语写在“果子”（卡片）的背面，学生从“树上”（图）摘下“果子”后，如果能说出它的近义词或反义词，“果子”就归学生所有。教师还可以针对不同的复习内容设计更多精彩的游戏。 （2）让我们的复习课因竞争而有效 孩子们天生就有一股不服输的劲儿，如果能激发起他这种争强好胜的心理，他会百分百投入到自己所做的事情中，所以我们的复习课可以安排

22、一些竞争的环节。孩子们为了在竞争中取胜，他会全心全意地投入到复习中，这样我们的复习课就会变得更加热烈有效。如：复习词语时，我们可以采用“开火车“的竞赛形式，以小组为单位，看哪一小组同学认读最正确，用时最少。我们还可以把复习内容设计成一些必答题、抢答题、风险题，把它们写在纸条上装进信封里，把全班同学分成几大组进行一次智力大比拼活动，看哪一组得分最高，获胜组每人派发一个小礼物。 （3）接力协作又省力 复习中，听写词语是常做的事，接力听写可以调动集体的力量，及时发现问题，纠正错误。具体做法：一组共用一张听写纸，老师念词语，各组学生依次写词并传递，然后，各组请一个小老师上来交叉批改并纠错，比一比谁的字写得好，词写得准。老师在此项活动中很容易发现一些共性的错误，及时引导学生判断和纠正。（4）限时兴奋又刺激 为了营造一种兴奋刺激的复习氛围，提高学生的复习效率，我们经常开展“限时赛”。一分钟读背赛为了巩固需要背诵积累