陕西工业职业技术学院金属材料与热处理技术专业《机械设计基础课资料

1、陕西工业职业技术学院金属材料与热处理技术机械设计基础课程设计课程标准国家职业教育材料成型与控制技术专业教学资源库建设项目组机械设计基础课程设计课程标准一、课程基本信息表1机械设计基础课程设计课程基本信息课程名称机械设计基础课程设计开课系部材料工程学院适用专业金属材料与热处理技术课程编号02050课程总学时/学期总学时60/498课程总学分/学期总学分2/25.5先修课程机械设计基础后续课程热处理设备、合金钢及热处理工艺编制人宁煜审定人课题开发组制定2012年 8 月 20 日修订二、课程性质与任务1.课程性质机械设计基础课程设计是金属材料与热处理技术专业一般学习领域中的一门专业基础性实训课程，

2、既为专业学习领域课程服务，又要培养学生初步的机械设计能力。2.课程任务机械设计基础课程设计的任务是通过课程设计的实践，培养学生分析和解决工程实际问题的能力，使学生掌握机械零件、机械传动装置或简单机械的一般设计方法和步骤。主要学习任务：课程设计一般选择齿轮减速器为主的机械传动装置为设计课题，设计的主要内容一般包括以下几方面：1）拟定、分析传动装置的设计方案；2）选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数；3）进行传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等；4）绘制减速器装配图；5）绘制零件工作图；6）编写设计计算说明书。课程设计要求在2周时间内完成以下任务：1）绘制减速器装配图1张（用A1或A0

3、图纸绘制）；2）零件工作图2张（齿轮或轴）3）设计计算说明书一份，约5000字左右。学生完成学习任务后，应达到以下要求：1）能初步拟定、分析传动装置的设计方案；2）能够选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数；3）能够进行传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等；4）掌握并训练装配图的绘制规范，并能够标准而细致的绘制减速器装配图；5）掌握并训练零件工作图的绘制规范，并能够细致的绘制零件工作图；6）掌握设计说明书的编写规范。三、课程目标1.知识目标A1学会拟定、分析传动装置的设计方案；A2掌握机械系统选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数；A3掌握常用传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器

4、、键等；A4掌握简单机器装配图得绘制规范；A5掌握通用零件工作图的绘制规范；A6掌握设计计算说明书得出编写规范；A7学会机械标准手册的查取与使用。2.能力目标B1 能够初步分析机器的原动部分、传动部分、执行部分和控制部分；B2 能够读懂和分析简单机械系统的运动简图；B3 能够进行齿轮传动、带传动和链传动的设计；B4 能够正确选择螺纹联接、键联接、花键联接、销联接的类型和尺寸；B5 能够进行轴的结构设计。能够合理选用轴承类型及尺寸，能够正确选用联轴器和离合器；B6 能够编写设计说明书；B7能够熟练查取相关设计资料。3.素质目标C1养成科学严谨的态度；C2有钻研精神和创新意识；C3有团结协作精神，

5、乐于与人沟通。四、教学内容与学时安排表2机械设计基础课程设计教学内容与学时安排序号教学任务或项目教学内容理论学时实践学时知识技能素质1布置任务，拟定、分析传动装置的设计方案学会拟定、分析传动装置的设计方案能够初步分析机器的原动部分、传动部分、执行部分和控制部分养成科学严谨的态度；有钻研精神和创新意识；有团结协作精神，乐于与人沟通222选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数掌握机械系统选择电动机，计算传动装置的运动和动力参数能够读懂和分析简单机械系统的运动简图；能够熟练查取相关设计资料243进行传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等掌握常用传动件的设计计算，校核轴、轴承、联轴器、键等能够

6、进行齿轮传动、带传动和链传动的设计；能够熟练查取相关设计资料2104绘制减速器装配图掌握简单机器装配图得绘制规范能够正确选择螺纹联接、键联接、花键联接、销联接的类型和尺寸；能够熟练查取相关设计资料2165绘制零件工作图掌握通用零件工作图的绘制规范能够进行轴的结构设计。能够合理选用轴承类型及尺寸，能够正确选用联轴器和离合器；能够熟练查取相关设计资料；2106编写设计计算说明书掌握设计计算说明书得出编写规范能够编写设计说明书；能够熟练查取相关设计资料26合计（60）1248五、教学基本条件1师资要求本课程需要熟悉机械设计与制造领域的双师素质教师1名，具体应达到以下要求：1）获得高校教师资格证（专任

7、教师）；2）熟悉高等职业教育规律；3）熟悉常用机构和通用零件的分析及设计方法；4）具有一定的设计实践经验，掌握CAD、CAXA等绘图软件，了解PRO/E等三维造型软件；5）具有一定的操作、拆装、维护机械装置的经验。2仪器设备要求本课程采取单班（50人）教学，小型实验应保证2-3人有一台设备，大型实验应保证每5-10人有一台设备，每一组应有一套机械装拆工具。需要的设备如下：1）装拆用设备：减速器、变速箱、修鞋机、废旧机床，其它典型的机械装置、装拆起重设备、常规机电工具；2）实验设备：轴系结构实验箱、机械传动实验台、机构搭接实验台；3）绘图设备：0号图板、丁字尺和绘图工具每人1套。3实验实训场所要

8、求1）本课程理论与实验一体化教学，需要能够容纳50名学生进行多媒体教学和实验教学的实训室，面积200平方米；2）绘图室一间或普通教室两间，面积约150平方米。六、课程实施建议1课程模式建议本课程是一般学习领域课程，具有较强的工程实践性。为了使学生有效的掌握机械设计的基础知识，了解机械设计的一般规律，应采取理论与实践一体化的教学模式。具体讲就是课堂与实验地点一体化，理论学习与设计训练一体化。2教学建议本课程是一门实践训练课程，建议教学按下表进行表3机械设计基础课程设计参考进度表周次星期设计内容指导内容05设计准备：借设计教室、绘图板、设计资料，准备绘图纸（A02张）、绘图仪器、计算器等用具协助学

9、生借设计教室等，通知第一天集中的时间和地点11集中布置设计任务；传动方案分析；分组减速器结构分析现场教学（实验楼210室）；分组减速器工作现场参观（操场建筑工地筛土机、校办厂铸造车间清砂机）；电动机选择计算；分配传动比；计算运动和动力参数布置设计任务；组织现场教学和参观；审核电机选择、传动比分配、运动和动力参数计算结果2传动件设计计算；拟定各轴系装配方案；计算轴的最小直径审核传动件计算结果；审核轴系装配方案3-4铺图纸，绘制减速器装配草图，确定各轴系的主要结构和尺寸；初步校核轴、轴承及键的强度，并修改设计 指导设计，审核轴系结构的合理性5-7箱体及减速器附件设计；细节设计指导设计，审图21标注

10、装配图尺寸，签写技术特性表、技术要求、标题栏和明细表；加深并完成正式装配图指导设计；细审装配图2-3看录像：减速器；绘制零件工作图联系、组织看录象；布置零件图任务；指导设计；审查零件图4-5整理设计计算说明书；修改设计中的错误；归还设计教室等；设计结束审查设计图纸和说明书；给出成绩3教学方法与教学手段1）教学方法案例分析：根据课程目标，选择贴近生活、贴近专业的典型机械工具、部件、机器等为对象，进行分析和模仿设计；任务驱动：布置设计任务，围绕任务组织教学。分组讨论：在设计训练中，分成若干设计小组，开展讨论，培养学生的团队协作能力。启发引导：学生是主体，教师是主导，注重启发引导，调动和激发学生学习

11、的积极性、主动性和创造性。2）教学手段直观教学：宜用于机器、机构和零件的认知教学，应充分利用实验室现有的机构和零件陈列柜、模型，工业中心和校办工厂实践资源。多媒体教学：宜用于常用机构和通用零件的结构、类型、工作原理和应用实例这一类内容，或合班教学。黑板教学：宜用于常用机构和通用零件的图解法分析与设计这一部分内容。实验教学：利用现有资源，宜进行机构运动简图测绘、连杆机构组装与运动特性验证、齿轮加工原理及基本参数测定、机械传动性能测试、轴系结构分析与设计、减速器及其它典型机械装拆、彗鱼模型组装等实验，以培养学生观察、装拆、调整、测绘、测试机械装置的能力。4.其它机械设计是一项富有创造性的活动，所以

12、在教学中应渗透创新教育，以培养学生的创新意识和创新能力。课内可通过创新案例分析介绍创新思维、原理和方法，并开设创新实验进行技能训练。课外要积极指导大学生机械设计协会开展工作，举办创新讲座，开展机械创新设计竞赛活动。根据机械设计领域的发展，在平时授课中应介绍一些有关的新知识、新技术，让学生及时了解最新的科技动态。七、考核与评价表3机械设计基础课程设计成绩评定标准表成绩评 定 标 准工作态度设计数量设计质量答辩情况优秀15%遵守作息时间，在指定的地点设计，耐心细致地查阅资料，积极地询问和讨论，计算绘图有根有据，设计自觉、主动，与他人协作良好在教师的指导下，参考设计资料，提前或按时独立完成规定的工作

13、量装配图和零件图结构表达清晰，视图、尺寸和公差标注、标题栏、名细表、技术要求、技术特性等完整，且符合制图标准和规范；材料、设计参数、精度和标准件等选择合理，符合有关标准，零件的结构合理，工艺性良好；说明书简明扼要，条理清晰，字体工整，图文并茂，计算正确，与设计图纸一致大方，思维清晰，口齿清楚，简明扼要，语言规范，回答顺畅、正确，与说明书、图纸一致。有较强的独立设计能力和良好的协作精神，在同组中处于领先地位良好30%介于优秀和中等之间。有较强的独立设计能力，在同组中处于先进地位中等40%遵守作息时间，在指定的地点设计，认真地查阅资料，向教师提问，参与讨论，计算绘图有根有据在教师的指导下，在小组讨

14、论互动下，参考设计资料，按时独立完成规定的工作量装配图和零件图结构表达清晰，视图、尺寸和公差标注、标题栏、名细表、技术要求、技术特性等完整，且符合制图标准和规范；材料、设计参数、精度和标准件等选择基本合理，符合有关标准，零件的结构合理；说明书条理清晰，字体工整，图文并茂，计算正确，与设计图纸一致。设计思维比较清楚，能够解释自己的设计，回答问题基本正确，与说明书、图纸一致。有一定的独立设计能力，较好地完成了设计任务，在同组处于中间地位及格低于中等要求，但不能出现不及格所列情况。达到了课程设计的基本要求不及格累计缺勤达到学校规定的小时数；未在指定的地点设计；放大样图、照抄别人图纸、让别人代做设计等没有按时完成设计任务； 视图表达不清，比例失调，图面不完整，不符合制图标准；设计参数选择及技术要求不合理，结构有严重错误；说明书条理不清，设计计算有严重错误；装配图、零件图和说明书不一致。答非所问，自相矛盾，不能解释自己的设计，虽经提示仍回答不出问题设计理论知识水平、制图和结构设计能力未达到课程设计的最低要求八、课程教学资源1、教材及参考书何克