四下Atthefarm

1、Unit4 At the farmPart A Lets learn and lets chant逸夫小学 刘晶晶一、学生分析 四年级学生年龄在十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，敢于开口。 通过两年的学习，他们已经掌握了一些常用的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的指挥作出适当的回应。设计课堂活动的时候要有一定的思考性、趣味性，能带给他们一定的新鲜感，才能吸引他们的兴趣，才能使每个学生参与到课堂学习活动中，使整节课活起来。二、教学内容分析PEP小学英语四年级下册Unit 4At the farm part A (Lets learn

2、 and Lets chant).本部分以主线任务讨论蔬菜丰收的情景呈现了单词的词形和意义。本部分学习的单词和词组是tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式。三、教学目标1、学生能听、说、认读上述单词。2、能够在实物、图片或情境的帮助下运用句型What are they? They are 描述蔬菜特征。3、通过创设情境,培养学生的分析组织能力以及购物能力。四、教学重、难点：重点：学生能听懂、会说、会认读tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式，以及能够运用句型What are they? They are 描述蔬

3、菜特征。难点：tomato, potato 的复数形式变化。五、教学准备：蔬菜类单词卡片及实物、课件、录音机、磁带等。六、教学策略本课时的词汇都是蔬菜话题为中心集中呈现的，努力创设真实的情境，使学生在词汇学习中保持浓厚的兴趣和热情，而且充分利用了本班学生的活跃好动，好强的特点。但本班学生有集中注意力的时间不长，学习中经常出现上课不专心的现象，因此我还注意了训练形式的多样性，把游戏和语言操练有机结合起来，帮助他们突破枯燥的词汇学习和培养语言实际运用的能力。七、教学步骤Step 1: Warming up and revision(热身复习)1. Greetings2. Sing a song：

4、An apple a day（设计意图：我以一首“An apple a day“活跃了课堂气氛，引出food这个大主题，并请同学们复习学过的水果类、饮料类等关于食品的单词。）3.brainstorming：请学生回忆以前学过的食品类的单词及其复数形式。Step 2: Presentation （新知呈现）A:呈现及操练, 学习单词tomato。(1) 游戏（摸一摸，猜一猜）。教师拿出一个装了蔬菜的袋子，请一位学生上台把手伸进袋子，描述自己摸到了什么样的蔬菜；拿出学生摸到的蔬菜，教师引导学生观察蔬菜的颜色和其他特点。Classroom language(以tomato 为例):I just ca

5、me back form the supermarket and I bought some vegetables. Whats in my bag? Who wants to touch them and guess?Whats that? Guess. Its round and its small. Yes, its a tomato, thank you.Boys and girls, look at the tomatoes. What color is it? Do you like tomatoes？(设计意图：在新授单词时，运用形象生动、具体鲜明的实物，组织学生采取摸一摸的方式

6、猜测实物并做回答，吸引学生的注意力，充分调动学生各种感官参与学习活动，帮助学生理解、记忆新单词。)(2) 教师在呈现了新单词后，边带读新的单词边适时板书Look at the tomatoes. They are round and red. 引导学生观察元音字母在单词中的发音，并跟读体会。（设计意图：把单词放入句子中，使它整合起来，让学生的记忆的单位是句子，有整体感，有助于学生的英语口语能力。）教师在带读新单词时，先个别抽学生读，注意纠正学生的发音；再以小组读或男女分读等竞赛形式读单词或句子。（设计意图：带读新单词时注意形式的变换，消除学生的疲劳感；以竞赛形式激发学生的竞争意识，驱使其互相帮

7、助学习，充分发挥学习的积极性，让词汇学习有好的效果。）B :呈现及操练, 学习单词potato。(1) 游戏：我说你猜Its a kind of vegetables. Its round and small. Its cheap. I like it very much.引导学生猜出土豆。在tomato 旁边板书oao，然后说：Listen to me and fill in the blanks.教师读出单词potato，学生根据读音填出三个辅音字母。教师用相同的方法教读另外的几个单词。C：课文处理听录音，给A部分lets learn的词和句标出顺序，然后跟录音朗读。Open your b

8、ooks and turn to P39, Listen and repeat.（设计意图：回归教材的同时，进行操练、内化，小循环复习4个重点单词。）Step 3:practice and consolidation(巩固练习)（1）认读活动（全班活动）：利用卡片出示四个单词，学生快速大声读出单词。（2）音形匹配（个人活动）：我指你说。教师指黑板上的单词，学生读出该词，要求快速大声。（设计意图：通过认读活动，巩固本课重点单词，加深学生对单词音形的记忆，同时训练学生的听力。）（3）音义训练活动A. 请四名学生上台，教师把四种蔬菜放在讲桌上，通过口型让全班读出单词，台上的四个学生听单词，比赛谁最快

9、拿起相应的蔬菜。Classroom language：Lets play a game. I would like four students to come up here. Boys and girls, look at my mouth and say what I say. You four, please pick up the vegetable we said as quickly as possible. Are you ready?B. 学生四人一组，一人读出单词，另外三人则以最快的速度拿起相应的蔬菜。（设计意图：训练学生对单词音、义的掌握）Step 4: Extension

10、（语用活动:夸夸我的蔬菜）A每个四人小组中挑出一个人扮演卖蔬菜的营业员，并布置好蔬菜摊的场景。B请小组的另外三名同学结伴到水果摊买蔬菜，运用：Look at the They are.Do you like? How much are they? They are yuan.等句型与同伴和营业员交流。C 请同学们准备并请几组同学到前面展示。（设计意图：这一环节的设计是为了让学生模拟在真实生活场景中运用新单词和句型来买蔬菜，培养学生的口语表达能力。）Step 5: Lets chant. （歌谣）（1） 听音，整体感知（2） 帮助学生理解歌谣中Carrots I will try.和 But onions make me cry.的意义。（3） 学生在意义理解的基础上，一句一句跟读，在语句中感受韵律及其语义。鼓