儿童行为观察与指导导读

1、幼儿行为观察与指导导读该板块主要反映幼儿行为观察与幼儿行为发展指导方面的研究成果。主要包括以下几方面的内容：一是幼儿行为观察研究，幼儿行为观察的价值，幼儿行为观察注意事项，新手教师与专家型教师观察能力的差异等；二是幼儿需要研究，幼儿需要的类型有哪些，该如何满足幼儿的合理需要，促进幼儿健康发展；三是幼儿自我效能感发展研究，幼儿教育实践中可以采取哪些策略，提高幼儿的自我效能感；四是提升幼儿自我控制能力对策研究；五是幼儿自信心培养对策研究；六是幼儿社会性发展对策研究，如助人行为培养、责任感培养、延迟满足能力培养等；七是幼儿自尊的发展，幼儿自尊的结构及发展机制。八是幼儿情绪调控能力发展研究，影响调控能

2、力因素有哪些，该如何促进幼儿情绪调控能力的发展等等。该部分参考文献目录如下：1. 自闭症儿童执行功能研究述评2. 中国26市(县)4-6岁儿童行为问题的现况调查3. 阈下负性情绪引起儿童和成人相反的判断偏向4. 幼儿同伴侵害与社会能力、问题行为的关系5. 幼儿情绪理解层次的发展及其与依恋的关系6. 应用行为原理对儿童问题行为干预的介绍7. 医学新生的儿童期不良经历的累积效应与攻击行为8. 学前儿童合作认知及合作行为的培养研究9. 儿童少年心理卫生学龄前注意缺陷多动障碍儿童的视觉运动整合能力10. 母亲抑郁和惩罚对儿童早期问题行为的影响及父亲的保护作用11. 基于功能性行为评估的幼儿课堂离座行为

3、个案研究12. 行为评价对3岁儿童掌控动机的影响13. 39岁儿童自尊结构研究14. 个体经验对3至5岁幼儿模仿行为的影响15. 感觉统合训练改善注意缺陷多动障碍儿童行为、智力及执行功能的对照研究16. 不同情境下移情训练对幼儿助人行为的影响17. 儿童努力控制的调节作用18. 儿童心理发育与行为问题的临床分析19. 儿童身体攻击与关系攻击的遗传基础比较20. 儿童行为抑制性与母亲教养行为：一项追踪研究21. 儿童对社会规则的认知发展研究述评22. 承诺对学前儿童违规及相关行为的影响23. 不同内容的谈话训练对 56 岁儿童分享行为的影响24. 3-7岁儿童进食行为与气质关系的探讨25. 3-

4、5岁儿童行为问题调查及中美 Conners常模的比较26. 3-5岁儿童对同伴侵害归因的特征研究27. 不同线索下39岁儿童的情绪认知、助人意向和助人行为28. 从记录、对话到反思29. 促进教师观察了解儿童学习与发展水平的研究 以4-5岁儿童数概念学习为例30. 促进幼儿好奇心发展的教育现场实验研究31. 促进幼儿同情心发展的教育现场实验研究32. 大班幼儿自信心培养的实验研究33. 对一名数学学习困难儿童的观察和干预34. 对幼儿特征、需要、角色的再认识35. 儿童游戏与儿童自我效能感的发展36. 个体与群体情境下35岁幼儿延迟满足的实验研究37. 基于观察的解读与反思38. 教室中幼儿自发的助人行为39. 开展幼儿观察记录活动的价值与实施要求40. 母婴关系与自我发展Mahler的分化个体化理论评介41. 区域活动中教师的观察和回应42. 西方心理分离的研究回顾43. 心理弹性(resilience)研究综述44. 依恋对婴幼儿情绪调节能力45. 婴幼儿自尊的前兆与形成46. 幼儿的需要及其教育策略47. 幼儿健全人格培养的意义与模式48. 幼儿园教育活动中教师观察行为的研究49. 幼儿园新手与专家型教师活动观察记录的比较50