呼唤教育之原生态

1、呼唤教育之原生态 陈董琴摘要更新教育观念，认同素质教育，是教师的当务之急，当我们向教育要质量的同时却容易忽略教育的原生态本身就是素质教育的真谛。要把对素质教育的认识与理解落实到自己的思想和行动上，树立正确的教育观、质量观、人才观。尽快地从应试教育的樊笼里跳出，还学生一个自由的天空。关键词 课堂 学生 教育者教育的功能是对人心灵的改善，对善和爱、责任和诚信的追求。还原教育本来面目，回归原生态，在那里，面朝大海，春暖花开。几年来，全国轰轰烈烈的课程改革包括教材改革，考试制度改革，教学模式改革等等，都在向着教育的原生态改革。中国教育部部长周济在回答合众国际社记者提问时讲到，中国下一步推进素质教育，提

2、高教育质量，就是要使得学生能够德智体美全面发展，要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为整个教育的最重要的工作。如何还原教育的本来面目，我想至少我们的课堂，我们的老师都是沉浸在和谐幸福的教育氛围中，才会找回那原生态教育的影子。首先、让课堂洋溢着生命的温暖。课堂是学生生活与学习的场景。教室是有限的空间，而课堂可以不局限于教室，它可以是学生在更广阔的时空中，更为个性化的学习与生活的方式。因此，只要是以个体的成长与发展为主要目的的存在方式的场景都可以是课堂。 理想的课堂是师生之间心灵相遇的场所，是感悟生命之美的场所。让课堂拥有“炉边谈话”般的温馨和真诚，让课堂播撒幸福的阳光，释放生命的灿烂

3、，洋溢着生命的温暖。这就是我们对于课堂的理想。 洋溢着生命温暖的课堂，是充满理智挑战的课堂。理想的课堂，应让学生感受到智力劳动的愉悦。但实际中，课堂常常呈现“空洞的热闹”：由于受“传授知识”思想的影响，很多时候，教学中“质疑与探究”形同虚设。同时，由于教师驾驭课堂的能力不强，一怕教学任务完不成，二怕学生乱了套，不敢鼓励学生大胆质疑，提出具有深度和开放性的问题。再加上课堂上教师的随机点拨欠缺或者不到位，不能有效引导学生的思维方向，不能自觉地发展学生的思考策略。为此，教师必须努力，用理智去唤醒理智，让智慧之花在课堂上尽情绽放。 洋溢着生命温暖的课堂，是学生可以实质性地参与教学过

4、程的课堂。只有当学生全身心投入学习时，学习也才能促进整个人的成长。教师在课堂中的职责之一就是为学生创造一个尽可能开阔的思想平台，让他们独立地思考、自主地选择；而不是将我们自己的思考结论灌输给学生，更不是把我们自己的选择强加给学生。 若想使学生参与到课堂教学中，教师的表达不仅要有条理和清晰，而且要善于运用肢体语言、眼神交流、语调变换等等。一位好的老师的声音应该是富于变化的，如高亢有力、充满激情、令人愉悦。为了保证全体学生参与课堂，他既不忽视那些沉默寡言的学生，也不总叫个别学生回答问题。好教师上课的方式不但轻松，而且富有激情。教学就是和学生一道分享对于学习的激情。好教师注视每个学生的眼睛

5、，穿梭于课桌和学生之间，提醒学生从事当下的学习，以便使所有学生参与到课堂教学中来。  洋溢着生命温暖的课堂，是开放的课堂。我们要让学生带着问题走进教室，带着问题走出教室，走出校园，走向社会，走入丰富多彩的生活，走向更为广阔的世界，以实现学习与生活的联姻，而不是将课堂与课外生活割裂。其次，走近学生，走进学生，做学生的知心人。  原苏联教育家赞科夫曾说过“当教师不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生”。  的确，教育是培养人的事业，教师是培养人的专门的劳动者。只有拥有了“爱”，付出了“爱”，我们才能创造出有“爱”的人生。 我们的学生是在不断成长和变化之

6、中的，而保持对他们的了解，不是一件轻而易举的事。它需要我们付出时间、精力、爱心。特别是青少年进入青春期以后，他们表面看似平静，内心却有着湍流不息的激情，正需要亲人、老师、朋友的理解尊重和帮助。而老师的理解尊重和帮助是最必需、最宝贵和最有效的。没有理解，就会产生误解；误解多了，仇恨就会随之而来，悲剧也就上演了。 再者，在学习中生活，在生活中学习。  俄国教育家车尔尼雪夫斯基说：“教师要把学生造成一种什么人，自己就应当是这种人。”因此，实施素质教育，要求教师首先提高素质。都说教育是门艺术，但我们很多老师非但感觉不到创造的热情和教育艺术的享受，反而是在日复一日的教学中褪去了激情。

7、这种职业倦怠感严重地影响了我们的生活质量、工作质量，最为严重的是它还影响着一个个学生的成长。所以，远离职业倦怠，重拾教育激情是当前我们老师面临的一个新课题。  教育家陶行知先生说过，平凡好比一张白纸，出名的画家画它几笔，便可成为一幅杰作；单调犹如一块石头，但到了雕塑家手里，则可以成为一尊不朽的雕像。  那么，身为教师的我们，如何才能成为杰出的画家和成功的雕塑家呢？  我以为，除了正视自己的职业，热爱自己的职业，呵护自己的学生外，还应该不断充实自己，在学习中生活，在生活中学习。 的确，只有“半桶水”的老师很难教出“一桶水”的学生来。在这样一个知识更新的时代

8、，我们老师需要与时俱进，不断更新充实自己的知识储备。常言道“活到老学到老”，更何况“教学有法，教无定法”。这就要求我们老师在教学中不断总结经验教训，摸索出一套适合自己的教学方法。 除此外，还应该掌握一定的教育方法。比如学会给学生“精神糖果”。  我国老一代革命家陶行知先生，有一个“四块糖果”的动人故事，早在教育界传为佳话。当时陶老担任育才小学的校长，有一天，他发现一个学生用泥块砸同学，他立即阻止了这个学生，并叫他放学后到校长办公室。放学后，陶行知先生到办公室，看见这个学生在办公室门口等他，陶行知先生立即掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，我却迟到了。

9、”当这个学生怀疑地接过糖果后，陶行知又掏出一颗糖果放到他手里，说：“这也是奖给你的，因为当我不让你打人时，你马上就住手了，这说明你很尊重我。”接着陶行知先生又掏出第三块糖果塞到这个学生手里，又说：“我刚才调查过了，你砸他们，是因为他们欺侮女同学。这说明你很正直，有敢于同不良行为做斗争的勇气！”这个学生感动地哭了，“校长，我错了，你打我两下吧，我砸的不是坏人，而是我的同学呀！”陶老满意地笑了，他随机掏出第四块糖果，递给他，高兴地说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果”。  这个故事让我们充分领略到教育的艺术，享受到教育的成功。作为一名教师，在教育学生上，也要像陶老一样，善于发现学生优点，赏识学生的每一点进步，