埃及的金字塔

1、15 埃及的金字塔第一课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课七个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。4.学习课文第一、第六自然段，了解金字塔的地理位置和概貌。教学重难点：1.初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。2.学习课文第一自然段，了解金字塔的地理位置和概貌。教学过程：一、揭题导入，质疑激趣1同学们知道四大文明古国吗？（古埃及、印度、巴比伦、中国） 2.勤劳勇敢的四大文明古国人民创造了令人惊叹的伟大文明。说到中国，人们就会想到闻名于世的“万里长城”。说到埃及，人们也必然会想到举世闻名的（金字塔）3.今天，

2、让我们一起走进非洲沙漠，到古老神秘的埃及去领略金字塔的魅力！ （板书：埃及的金字塔）齐读课题二、尝试学习，我来展示（一）字词万花筒1.我会读角锥形 坟墓 差不多 砌合 接 缝 曝晒 木橇 矗立 轮廓 巍然屹立 摩天大厦 智慧结晶（随机理解相关词语）2我会写。（1）指名说说哪些生字难写，注意点是什么？（2）当堂检测默写，点评，将易错生字在习字册上描红临写。 （二）朗读训练营 指名分小节朗读课文。（三）结构梳理站1回顾课文，思考：课文介绍了埃及金字塔的哪些内容？2生交流、师归纳。（1）地理位置、概貌（2）金字塔的由来、特点（3）金字塔的建造情形（4）金字塔的意义3给课文划分段落。三、品读课文，对话

3、启智1.让我们走进埃及去看一看。课件出示埃及地图：从地图上你看到什么？学生自由回答。2.师述：埃及全称阿拉伯埃及共和国，位于非洲东北部，地跨亚、非两洲。开罗是埃及的首都，位于尼罗河下游，是世界著名的历史古城。在开罗西南面的沙漠中，我们就能看到（课件出示埃及的金字塔图片）举世闻名的埃及金字塔。3.学习第一自然段。.默读课文，看看课文哪个自然段讲了这个内容？.出示第一自然段，指名读，想：从中了解了什么？提示：一座座数量之多巍然屹立、傲对碧空巨大、宏伟举世闻名在世界文化发展中的地位.练读第一自然段，齐读。教师小结：这一座座金字塔经历了几千年的风风雨雨，依然巍然屹立、傲对碧空。它们在世界文化发展中有着

4、极其重要的地位。再次齐读第一自然段。4.过渡：每一个现代人，站在这巨大的角锥形建筑物面前，都会有所感慨。就像我们来到北京，登上长城的感受一样。5作者看着这一座座金字塔想到（师生接读）：现在，这些金字塔矗立在起伏的沙漠之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。6.总结：第一自然段作者开门见山，点明题意，把我们领进了课文之中。结尾处他总结全文，照应开头，点明了中心。7.二至五自然段作者围绕中心，介绍了埃及金字塔的哪些方面呢？我们下节课继续学习。四、作业超市正在浏览老百晓在线提供的文章 第二课时你 教学目标： 1.感悟金字塔的外观宏伟、结构精巧和建造方法科学，体会说明文的表达

5、方法及这样写的好处。2.感受古埃及人民的勤劳和智慧，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。教学重难点：感悟金字塔的外观宏伟、结构精巧和建造方法科学，激发学生对古埃及人民的智慧和超人才干的赞叹之情。体会说明文的表达方法及这样写的好处。教学过程：一、复习旧知，自我定向1、同学们，在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空，成为了古埃及的象征。它们就是 （学生齐读课题）2、今天这节课，我们继续学习 （读课题） 埃及的金字塔。3、通过上节课的学习，同学们已经掌握了课文的主要内容，理清了文章条理。初步知道了金字塔外观宏伟、结构精巧的特点以及建造

6、金字塔所使用的办法。在尝试学习单上，老师还发现同学们提出了许多疑惑，其中出现频率最高，最有价值的问题是：为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？（板书：智慧的结晶）这也就是我们本节课要探究的主题。二、品读课文，对话启智1.为了更好地理解这个问题，老师整合了三个研究专题-【出示探究专题】：1金字塔的宏伟；2金字塔的精巧；3金字塔的建造。2.你可以选择一个最感兴趣的专题按照以下的学习提示深入研究。下面就让我们在小组长的带领下一起深入课文，走近金字塔，感受古埃及人民伟大的智慧。3.交流感悟（一）“外观宏伟”哪一个小组先来汇报你们的学习感悟？学生交流。（1）主持：我们组交流汇报的是外观宏伟这部分的内容。

7、我想先请我们组的某某读一读课文中体现金字塔外观宏伟的语句。（2）主持：再请某某来介绍一下这段话中运用的几种说明方法。（通过刚才的合作学习，我们小组理解了这样几种说明方法）（3）我觉得这段话中列举了很多具体的数字，就可以让我们更清楚地知道了胡夫金字塔到底有多高，石块有多重。（4）为了把金字塔的高体现出来，作者不光列举了具体的数字，还用了我们熟悉的事物(楼房)作比较，使得遥远而又陌生的金字塔一下子离我们近了，似乎有一种触手可及的感觉。（5）主持：下面我想邀请老师来读一读这段话。可以吗？某某同学你认为老师读得怎么样？（老师用朗读来展示出了金字塔的宏伟）（补充：我发现老师将句中的数字读好了，突出了胡夫

8、金字塔气势的雄伟）（听了老师的朗读，那巍然屹立的金字塔仿佛就出现在我的眼前啦）（6）主持：下面我想请我们组的同学一起来读一读这段话。【补充】埃及的金字塔有70多座，作者选择了最大的胡夫金字塔做了介绍。我还想给代价补充介绍一下第二大金字塔。（7）高大宏伟的胡夫金字塔该是一幅令世人惊叹的壮观景象！下面让我们通过一组图片去一睹胡夫金字塔的风采吧！(出示图片：胡夫金字塔）（8）师：同学们，此时此刻，你想说些什么吗？（二）“结构精巧”学生交流。（1）读（2）交流1：我从“几千年过去了”感受时间很长，金字塔非常的古老（历史悠久）。交流2：我从“锋利的刀片也插不进去”感受一点缝隙也没有，金字塔很坚固。（教师

9、补充介绍：你知道吗？为了保证金字塔永远不倒，古埃及人没用一颗钉子，没用一根木料。因为钉子时间长了会生锈，木料时间长了会腐朽。整座金字塔都是用这些巨石构建的。它的确是一座坚固的金字塔。难怪几千年过去了，它依然能巍然屹立傲对碧空）交流3：我从这段话了读出了金字塔的结构精巧。我觉得这里运用了夸张的说明方法师相机指导：我们再来细细地看这段文字，看看哪些语句最能体现出金字塔的结构精巧？这里运用形象生动的语言描述表现出了的金字塔的精巧。这种说明方法就叫语言描述法，这也是我们刚接触到的一种新的说明方法。你能用这种说明方法完成下面的填空吗？（出示）（三） “科学的建造方法”埃及金字塔是一座座（建造方法科学）的

10、金字塔。你是从课文的哪些语句中品悟出来的呢？哪一小组来汇报一下你们的阅读体会吧！学生交流。交流1：我想请缪某读读课文第四节中描写运石头的语句。交流2：古埃及人民很聪明，想到了很多方法，而且方法很科学，比如用拖的方法就比直接用手搬，用肩膀扛省很多力气。（画图讲解）交流3：再请我们组的某某来读一读描写垒石块的内容。交流4： 我从 “据说”这个词看出了这些方法只是后人根据当时可能拥有的工具而推测、想象出来的方法，可能还有别的方法。交流5：我发现埃及人很聪明，要想建造这样角锥形的金字塔，又没有我们现在的脚手架，他们就想到了用土坡当脚手架。.师：那你能不能发挥自己的想象力，动手画一画。给大家来直观地介绍

11、一下埃及人当时是怎样把巨大的石头垒起来的吗？.建造金字塔是一项非常浩繁的工程，花费的心血和汗水是无法计算的，仅从古埃及人运石头、垒石块这两件事，就足以表现埃及人的勤劳和智慧。.【补充】据资料介绍，当时古埃及人民生产力水平低下，能使用的工具只有石块，他们就用石块和石块摩擦，要磨平这么多、这么重的石块该需要多长时间，花费多少精力啊！难怪课文中说 【为了建造金字塔，经常有10万人在烈日曝晒下干活。全部工程用了整整30年时间。】（出示引读）.你们知道吗？我们学校约有3千名学生，你想想十万人是多少？是我们全校学生数的30倍还多呢。根据相关资料记载，那时候修建金字塔三个月换一批人，一年就要有40万人参加劳

12、动，30年就会有1200万人参加劳动，需要的人也太多了。.金字塔是古埃及人民用鲜血和生命堆砌而成的是古埃及人民血泪的结晶。让我们满怀深情地读这句话。4.师：古埃及人民想出各种方法修建金字塔，他们有起重机吗？师：他们有运载机吗？师：是呀，他们什么也没有，他们用无数的肩膀、无数双手把一块块巨石搬运来，堆砌起金字塔。这是现代文明也难以企及的程度，可他们实现了。他们不愧是埃及的象征，是埃及人民智慧的结晶。5.让我们满怀深情地一起朗读课文的最后一个自然段。三、拓展延伸，达标检测1. 本节课我们一起领略了金字塔的宏伟与精巧，了解了金字塔的建造过程，感受了古埃及人民伟大的智慧，并且还学会这几种说明方法，真是受益匪浅啊！（相机板书：）2.古埃及人民用他们的勤劳和智慧床长了他们的神话，咱们中国劳动人民也用咱们的勤劳与智慧留下了了一个又一个的奇迹。你知道我们祖先用勤劳和智慧创造