《爸爸的老师》教学设计

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑爸爸的老师教学设计 一、教学目标： 1借助拼音读准“新、劲、眨、叮、咛、强、她、绩、虽、曾”10个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严峻、训练、同意”的近义词。能在田字格里正确书写和记忆“新、劲、绩、虽、曾”。 2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能依据标点符号的提示，读出不同语气。 3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们学问，教育他们做人，关心他们成长的。 二、教学重点、难点： 1能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。 2能在理解课文的基础上，读出（句子）的不同语气。 三、教学过程： 一、谈话引入 1今日，老师

2、向大家介绍一个人，他是一个小伴侣的爸爸，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。） 2我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。 板书课题。读课题。 二、初步感知，了解内容。 1听范读。 思索：是什么让“我”觉得新奇？是什么让我觉得稀奇？ 出示卡片：新奇学习生字：新读词语。 2初读课文。 1第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 同学开火车朗读沟通。老师正音。 2其次遍读，带问题读。要求：再认真读读，回答刚才的问题。 同学朗读、思索。 沟通。（新奇：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。） 三

3、、品读课文，学习生字。 指名读课文第2-7段。 1爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新奇。 指导朗读： 我的爸爸还有老师？你说多么新奇！（看清晰标点符号，把句子读好。） 我一个劲求我爸爸，带我去看看他。（读准生字：劲书空） 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？学习生字：强 2看我肯定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？ 读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！” 可是爸爸临走以前，对我反复吩咐，要我留意这个那个，我当然都答应。 学习生字：眨吩咐 爸爸会吩咐些什么？ 他为什么要这么说这么做？（由于爸爸的老师也是我的老师，他很敬重老师。） 过渡：这多出乎我的

4、意料，由于他是爸爸的老师，所以认为他应当是 出示：他肯定是胡子很长，满肚子的学问。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？ 1那我的老师究竟是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。 同学沟通。（是一位教一班级的女老师。） 学习生字：她（女字旁，表示女性。） 假如鞠躬的是我，那还不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得特别稀奇。 2让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。 3引读最终一段。 四、延长拓展。 我们在成长的过程，有很多老师曾经训练过我们，关心过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？ 同学沟通。 五、嬉戏巩固 我们在幼儿园里玩起了嬉戏找伴侣：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。 今日我和小明打架了，老师严峻地批判我们。（） 老师常常训练我们要关怀同学。（） 我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（） 六、指导书写。 在田字格中描、写5个生字，要特殊留意“曾”，上半部分要