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文档简介
1、 读联之悟 目标目标 1、读懂文章所列举的几副对联、读懂文章所列举的几副对联,理解作者的理解作者的感悟感悟2、从文中的对联体会和掌握对联的基本知、从文中的对联体会和掌握对联的基本知识识3、理解对联这种文学样式所反映出的语言、理解对联这种文学样式所反映出的语言的精练的审美价值的精练的审美价值 导入 我国现化文学家郭沫若在儿时曾与同伴一起到寺庙里偷我国现化文学家郭沫若在儿时曾与同伴一起到寺庙里偷桃子吃。和尚找到了私塾的先生桃子吃。和尚找到了私塾的先生,向他告了状向他告了状,于是先生就在于是先生就在孩子中查问究竟是谁偷吃了桃子孩子中查问究竟是谁偷吃了桃子,而所有的孩子都不承认自而所有的孩子都不承认自
2、己偷吃了桃子。先生一气之下己偷吃了桃子。先生一气之下,动手写了一副对子的上联动手写了一副对子的上联,用用以挖苦偷桃的孩子以挖苦偷桃的孩子,并说并说,谁要是对出下联就可以免罚。谁要是对出下联就可以免罚。郭沫若看了看郭沫若看了看,只见纸上写道：只见纸上写道：“昨日偷桃钻狗洞昨日偷桃钻狗洞,不知不知是谁？是谁？”他笑了一笑他笑了一笑,回答：回答：“他年攀桂步蟾宫他年攀桂步蟾宫,必定有我！必定有我！”古人把攀桂步蟾宫用以比喻考中状元古人把攀桂步蟾宫用以比喻考中状元,形容大有作为。郭沫形容大有作为。郭沫若在他对的下联中对自己的所作所为以及未来的前途都充若在他对的下联中对自己的所作所为以及未来的前途都充满
3、了自信满了自信,因此因此,他不无诙谐地回答先生：他不无诙谐地回答先生：“昨日偷桃吃有我昨日偷桃吃有我,将来能有所作为的也有我。将来能有所作为的也有我。初读课文初读课文,思考问题：思考问题：1读了哪八副对联？读了哪八副对联？2作者有什么感悟？作者有什么感悟？3八副对联间有何关系？八副对联间有何关系？ “读书、写作、做人、养生读书、写作、做人、养生”四类对联的感悟四类对联的感悟,概括了一个人的概括了一个人的主要精神生活内容。主要精神生活内容。 再读课文,谈理解 默读1、2段,说说作者为什么选择读对联。 “这窄窄的田垄上,却长出十粒五双的金穗来”的含义？ 作者对对联的感情是什么？从哪些地方可见? 把对联比喻成把对联比喻成“窄窄窄窄的田垄的田垄”,“十粒五双十粒五双的金穗的金穗”比喻对联的比喻对联的几个、十几个字。是几个、十几个字。是说对联词雅句丽说对联词雅句丽,音谐音谐旨远旨远,具有文学和审美具有文学和审美价值价值,读后能让人获得读后能让人获得极大的精神享受极大的精神享受,就像就像农民丰收的喜悦。农民丰收的喜悦。 赏赏 买买 悟悟 爱爱小小 结结 本文以读联本文以读联悟联悟联爱爱联为线联为线,重点写自己对对联的感重点写
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