新初一：没有学习动力怎么办？

1、新初一：没有学习动力怎么办？学习动机的培养与激发是两个不同的概念：动机培养是使学生把社会和教育的要求变为自己的学习需要的过程；而激发那么是侧重把已形成的学习需要调动起来 ,以提高学习的积极性。培养是激发的前提 ,而激发又必然会进一步加强已有的学习动机。动机的培养着重在于兴趣和求知欲的培养 ,我们在这里着重谈谈激发学习动机的方法。一、树立崇高的目标伟大的文学家高尔基说：“一个人追求的目标越高 ,他的才力就开展得越快 ,对社会就越有益。中学生一旦确立了一个崇高的目标 ,就会为追随理想和目标而学习和生活 ,那也就会产生强大的精神力量。每一个中学生应该确信：学习随着志向走 ,成功伴着行动走。反之 ,如

2、果不立志 ,人那么如无舵之舟 ,终无可成之事。二、要有正确的价值观价值观为人自认为正当的行为提供充分的理由 ,是浸透于整个个性之中支配着人的行为、态度、观点、信念的一种内心尺度。当一个中学生确立了正确的价值观以后 ,他就知道了需要什么 ,选择什么 ,应该做什么 ,并尽力设计自己 ,为确立的目标去自觉地奋斗。三、明确每节课的具体目的和知识的具体意义教师在讲授课程之前 ,使学生清楚地了解学习的具体目的、任务和要求 ,以及教学内容在实践中的具体意义和在整个知识体系中所占地位 ,是调动学生积极性的有效措施。教学实践证明：学生知道了学习的具体意义时 ,就会产生一种强烈的学习愿望 ,推动他去积极主动地学习

3、。四、利用学习结果的反响作用知道自己学习的结果 ,会产生相当大的鼓励作用。因为学生知道自己的进度、成绩 ,可以提高学习热情 ,同时 ,通过反响又可以看到自己的错误和缺点 ,激起上进心 ,及时改正。实验证明：反响在学习上的效果是很显着的 ,尤其每天及时反响 ,较之每周的反响率更高；不知自己的学习结果 ,缺乏学习的鼓励 ,那么很少进步。五、表杨与批评奖励与惩罚的作用。关于表扬与批评、奖励与惩罚作为促进学生学习动机和积极性问题 ,心理学家们做了许多研究 ,结果说明：年幼的学生乐于接受外表的表扬；而稍长的学生对于教师的表扬 ,已能理解到是否成心和符合实际情况。奖励具有推动学习的作用是肯定的 ,但如果用

4、的过分或过多 ,那么可能失去效力 ,甚至造成学生相违背的效果 ,特别是过分的惩罚会造成不良的结果。惩罚的手段不能不用 ,但要慎用。六、创设问题情境激起学生的求知欲和学习的积极性。在正式讲授学习内容之前 ,提出与课文有关的假设干问题 ,以引起学生的好奇和思考 ,是激发他们的求知欲和内在学习兴趣的有效方法和手段。我国许多优秀教师的教学经验已证明了这一点。例如 ,有的语文教师在讲?祝福?一课时提出：“大家都看过电影?祝福? ,它讲的是关于一个女佣人被封建礼教吃掉的故事。这样一个悲惨的故事为什么用祝福这样桔祥的词语作标题呢？教师的这个问题激起了学生他们大的学习兴趣和求知欲。七、竞赛的影响竞赛是激发学生

5、学习动机的一种手段。在一个班级里 ,有奖励便有竞争。竞赛 ,历来被当作激发斗志、争取优良成绩的手段之一。在学校里 ,一些色彩鲜艳的星星点缀图、荣誉表、成绩栏等 ,都是非常引人注意的。在竞赛过程中 ,学生的成就动机更强烈 ,学习兴趣和克服困难的毅力增强。因此在比赛的情况下 ,学习效率一般都有很大的提高。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。上述