6蘑菇该奖给谁

1、课题6.蘑菇该奖给谁总课时两课时教学总目标【三维目标】1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。教学重点、难点1、有感情地分角色朗读课文。2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。板书设计【总课时板书或分课时板书】 6蘑 菇 该 奖 给 谁 ？ 小白兔马落在后面奖蘑菇 （敢和高手比） 小黑兔乌龟得了第一为什么？课前准备（老师）PPT 生字卡片课前预习（学生）教学过程教师教学活动我的二次备

2、课第一课时一、导入今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。1、板书课题。2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。3、齐读课题。读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自学效果。4、自读生字词。5、正音。“练”读边音。“参”是平舌音。“临”是前鼻音。“敢”是前鼻音。“习”、“乌”：是整体认读音节。“军”：韵母是“ün”，不是“un”。“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作

3、轻声时，用在动词的后面。“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。指名读，开火车读。全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师挑战吗？生再读，指名读。三、初步理解课文1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字（1）读生字卡片，巩固字音。（2）教学新偏旁。练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

4、（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。（4）反馈检查有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东” 乌：跟“鸟“有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）（5）指导写字（6）师重点提醒以下几个字：参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。提：左窄右宽。加：左右等宽。（7）师范写生字，生描红。（8）生临写生字，师巡视指导。 第二课时一、复习1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文1、细读第1自然段。2、自读课文第1自然段，边读边想：课文写了什么

5、？3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样？4、指导有感情朗读。 读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。细读第24自然段。5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，它是怎么问她的孩子的？孩子们又是怎么回答的？指名分段朗读24自然段。6、从兔妈妈的问话中，你知道了什么？（1）用亲切的语气读读妈妈的问话。（2）小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的？（3）同学们谈一谈小黑兔的话，体会体会。（4）指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。评议，他的读能让我们体会到小黑兔的心情？（5）请同学们再读读这句话，体会体会小黑兔的心情，想一想它是怎样说句话的？（6）指名读，评议，再读。同学们通过朗读，体会到了小黑兔的心情，大家能不能加上动

6、作说句话？生边做动作边朗读课文。小白兔又是怎样的心情呢？同学们读一读小白兔的话，体会体会。指名读。评议，再读。（7）同学们体会得真好，现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗？自读，指名读，齐读。分角色朗读24自然段。7、细读第57自然段。（1）对于两只小兔的回答，妈妈十分惊讶。（2）让我们读出兔妈妈惊讶的口气。（3）那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的？从中能体会出它们的心情怎样？指名说，相机观察插图。（4）有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。（5）分角色朗读57自然段。8、细读810自然段。（1）这次兔妈妈是怎样说的？指名读第8自然段。（2）你体会到兔妈妈的心情怎样？（3）你是从哪些词语中

7、体会出来的？（3）有感情地练读第8自然段。9、对此，小黑兔非常不理解，它非常生气，齐读第9自然段。（1）兔妈妈最后一句话是什么意思呢？（2）指导有感情朗读全文。三、指导分角色朗读课文1、你们读得真出色，你们能告诉老师，你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢？分角色朗读课文。2、老师奖励你们，我们一起表演，好吗？自由组合表演。上台表演。评选最佳表演教师板画一个大大的蘑菇，提问：这是什么？（蘑菇）。这个蘑菇可是一份奖品啊！（小朋友好奇问：“这蘑菇该奖给谁呢？”）是啊，边说边板书：蘑菇该奖给谁。看可这个课题你还有什么疑问吗？（谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）想知道这些问题吗？请赶快读课文找答案吧

8、！一、初读课文，感知内容1、自由读文。一读要求：（1）自由拼读，读准字音，读通句子。（2）标出自然段的序号，画出生字词二读要求：边读边思考刚才的问题，寻找答案。1、检查反馈。（1）读准字词的音：参加 练习 提着 乌龟 冠军 敢于 临走 嘱咐 得意 落在 2、读课文 先指名分自然段读课文正音，接着四人小组内轮读，最后再各组派代表比赛读。3、说课文 刚才的问题有了答案了吗？谁能说说？（课文是写小白兔和小黑兔参加跑步比赛的事，小黑兔和乌龟赛跑得了第一名，却没有得到奖品。小白兔和骏马赛跑落后了，兔妈妈奖励他一只大蘑菇。）二、细读课文，悟情明理1、过渡讨论：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好

9、好练习跑步。想象一下兔妈妈是怎样说的？2、想象说演：兔妈妈走了以后，小黑兔与小白兔是怎样做的呢？请看着插图1、2想象编故事（妈妈走后，小黑兔和小白兔也走出了家门，他们来到了草地上，各自开始练习跑步。过了不久，小狗、小猴、山羊、乌龟、骏马来了。小白兔说：“我们进行跑步比赛吧”大家异口同声说好。小白兔想：小狗、小猴、山羊、乌龟平时就跑不过我，跟他们比没劲，要比就要跟骏马比。于是小白兔说：“骏马骏马，咱们比一比吧！”骏马说：“开始吧！”骏马撒开四蹄，风驰电掣地向前飞奔，小白兔也甩开步子，奋力追赶，跑得他满头大汗，气喘嘘嘘，可还是落在后面了。小黑兔心想：骏马跑那么快，我才不跟他比呢！于是，小黑兔对乌龟

10、说：“咱们也来比试比试！”小乌龟拼命向前爬，小黑兔一边走一边喜喜哈哈，还不时得转身看看乌龟。小黑兔不费力气就轻松地取得了冠军。）3、导读2、3、4自然段（1）范读过渡：晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”这时的小黑兔与小白兔是什么表现呢？（2）自由读3、4自然段，找出他们的表现，再练习读好。（3）分角色读3、4自然段，体会小黑兔的沾沾自喜，洋洋自得，小白兔的羞愧，不好意思。4、导读5、6、7自然段（1）兔妈妈听了他们的话，没有马上作出奖励，而是再问了一句（师读兔妈妈的话）“你们今天都跟谁比赛啦？”这时的小黑兔与小白兔又是怎样的表现呢？（2

11、）自由读6、7自然段，体会这时的他们分别是什么心情？你是从那些词语看出来的？（3）分角色读两只兔子的回答，抓住“所有的”、“跑不过”想象黑兔的自我满足，非常骄傲的神态。抓住“都”“比我快”体会白兔的自责心理。5、导读8、9、10、自然段（1）听了两只兔子的这一次回答，兔妈妈非常激动，他是怎么说的，又是怎么做的呢？请同学同桌表演，再指名表演，师生评议。（2）讨论小黑兔的话，指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态，为什么不服气？老师也为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说对吗？（3）体会“因为他敢和高手比呀！”看插图1、2说说小黑兔与小白兔是怎样比赛的（白

12、兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然）想想究竟哪只兔子跑得快呢？兔妈妈奖励白兔单单是因为跑得快吗？原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”与高手比需要什么呢？（勇气、决心）（4）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给他听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。（5）想象编故事 懂得了道理以后的小黑兔会怎样做呢？请分四人编故事，讲故事。6、分角色读演课文先分角色读课文，在熟读的基础上，让学生戴上兔妈妈、白兔、黑兔、乌龟、骏马的头饰表演课文。四、联系实际，拓展延伸1、说说学了这篇课文你明白了什么？2、骏马是跑步的“高手”，我们班上有哪些什么“高手”呢？你曾经

13、与那位“高手”比过？你能说给大家听听吗？我的教学反思【对课堂教学中的精彩或问题的分析与思考】首先创设情境法：情境的创设在低年级教学中尤为重要。因为只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到使学生爱学语文、会学语文、学好语文的目的。所以，课堂上应创设不同的最大限度激发他们兴趣的情境。如“猜谜语导入、故事激趣、动画再现，用音乐渲染，用语言描绘”等学生乐于接受的能享受其间的情境，激发学生的积极情绪和浓厚兴趣，让学生在一种积极主动的状态下学习，提高学生的课堂生活质量。其次读中感悟法：课堂上不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解、体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教学中