田园教学设计

1、 教 学 设 计 案 例 Module 4 Unit1教 学 设 计 表学科：英语 授课年级：三年级 学校：西安市黄河实验小学 教师姓名：田园章节名称Module 4 Unit 1 Can you run fast ?教材分析本单元内容是围绕讨论自身以及他人拥有的能力所展开的一系列话题。本课时是一节情景对话课，围绕 “Can you run fast ? Yes , I can. No, I cant .”展开。要求学生能听懂并会说一些动词或动词短语:swim,run,fly,sing,dance,skate,jump,ride a bike,play football,play the pi

2、ano，draw a picture等。这些内容与学生的日常交流密切相关，学生乐于学习，易于掌握。 学生情况分析三年级双语班的学生学习英语的时间已经有两年多了。学生无论是在语音、语调方面都有较好的基础和习惯，有较好的语感；在听说方面有较强的领悟能力和表达能力，也能够将所学知识和实际结合起来。由于本课内容与日常生活交流紧密相联，教学时结合实际内容，激发学生爱表现、好学习的能力，学生将会产生浓厚的学习兴趣。根据学生的整体认识水平，从教学知识、能力培养等方面考虑，安排如下：教学目标知识目标能听、说、读、写本课重点单词：can、run fast、jump far、winner；能听、说、认读单词pud

3、dle以及句型Can you？Yes，I can. No, I cant.和I can，but I cant .并能在情境中运用。能力目标能根据图片和动作听、说相应的单词；能运用 Can you？Yes，I can. No, I cant.询问某人的能力；能运用 I can，but I cant .描述自己或自己的朋友现在能做什么，不能做什么。情感目标培养学生关注自己的能力，现在能干什么，不能干什么，将来想学会干什么。培养学生像别人介绍自己的能力。教学重点本课中目标句型的运用和单词教学难点动词或动词短语的掌握和目标句型 教学设计理念英语课程标准提出了明确的质和量的要求，始终注意培养学生的学习方

4、法、创新能力、主体意识、独立工作能力、逻辑思维能力、观察判断能力等。我们的英语教学的根本目的是培养学生运用英语的能力，体现学用结合、学以致用的原则。让学生在轻松愉快的环境中充分练习，让学生在对话、游戏、歌曲、歌谣、表演等多种形式中模拟真实场景，寓教于乐，充分调动学生学习的积极性和主动性。教 学 过 程教学环节教师活动学生活动设计意图:Warm-up 1.1. Greeting: (1) (2)T:Hello!Boys and girls.How are you?Im very well.Do you like English songs? Lets sing a song “ Can you

5、throw high in the sky ? ” with the music.Hello!Miss Tian.Im fine, and you?Yes,I like.Sing a song together and do the actions.与学生口语的对话，拉近教师与学生之间的距离。利用歌曲中的问句 Can you throw high in the sky?激活学生的思维，为新的语言知识结构做好铺垫。:Presentation1. Lead in (1)T: I also can do many things. Do you want to know what I can do?N

6、ow, I will show some photographs.（出示PPT图文内容：I can play basketball.I can sing a song.I can play the piano.I can play the drums.）Look at photographs. 为了连接课内知识，用我自身引导并激发学生的好奇心，让学生感知I can在实际生活中的意义。这一步是本课的亮点之一。2.Teaching new sentences and new words (1) (2) (3)拓展Now, I want to know what you can do?Can you

7、 ? ( Write down a title: Module4 Unit1 Can you run fast?)Yes, I can. No, I cant.Show the word cards.(jump far、swim、run fast)Can she ? Yes,she can.No,she cant.Can he ?Yes,he can.No,he cant.I can .···(important sentences)Read the title togetherAnswer the question.Read the words and phra

8、ses.Try to say the sentence use the new words.本课出现Can you?的句型，针对这个句型的训练，教师先出示四幅自己能干什么的图片以后，询问学生是否也能这样做。引导学生用Yes, I can. No,I cant.回答并生生之间相互询问。3.Teaching dialogue (1)(2)Do you want to know what Sam and Amy can do?Lets listen to CD. (two times)(出示PPT内容: Sam can run fast ,but he cant jump far . Amy can

9、 jump far ,but she cant run fast . ) AnswerSs:Yes.I want to know.Lets listen to CD.(two times)Answer the questions and fill in the blanks.Read these sentences together.教学中紧紧利用Sam和Amy能做什么这条线，将所有内容连起来，给学生一完整对话内容。首先给予问题；其次播放对话视频，让学生带着问题去听。做到教师指令明确，学生有目的的去听。最后解决问题。4.Teaching new sentences (1)拓展Now, I ha

10、ve some pictures, lets look at them.Can you?(出示PPT 图文内容:每两张图片为一组，上面分别有和×.)(I can swim,but I cant play ping-pongI can play football , but I cant play computer game.He can jump far, but he cant run fast.She cant sing,but she can dance.)Teach sentences:I can , but I cant .She can , but she cant .H

11、e can , but he cant .Yes, I can.No,I cant.Say the sentence by themselves.Practice.英语教学的语篇教学中，首先让学生先感知内容；再体验内容；最后将内容的训练项目得以展示。教学中教师用问题引入，让学生初步感知内容；再结合内容说出自己的了解。从而引发知识目标中句型二。教师通过每组图片的对比来练习句子I can , but I cant .的用法。并且拓展一些朋友会做什么和不会做什么。最后在回归课文教学当中。5.Teaching dialogueThis time, lets read the dialogue afte

12、r CD.(two times)Role-play.Each team has five students to read the dialogue again.Retell the dialogue.Fill in the blanks.(见附表1)Read the dialogue.(two times)Role-play.Each one reads one picture.Retell the dialogue sentence by sentence.当前面的操练是学生有一定基础时，开始让学生模仿语音语调去读课文对话。为了检测读的效果，我采用了角色扮演和一小组为单位的个人展示。为了加

13、深学生对课文内容的记忆，采用补全对话的形式来培养学生的能力。让学生能够做到听、说、读、写，既巩固了本课的教学重、难点，有落实了英语教学中的四条途径。：PracticeLet students finish the survey.(见附表二)Let students read the survey together.(use Can you?)Group work:Each group has six students.Check the survey.Take out the survey.Read the survey.Group work.Show the survey and make the dialogue with partner.英语课程目标指出：小学英语的教学任务是培养学生学习英语的兴趣。因此，我结合实际训练目标句型。学生以小组形式来完成你会做什么的调查表，将所学句型运用到实际生活中。相信这是本课亮点之二。：Summary结合内容和学生的课堂表现给予合适的评价。：HomeworkMak