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文档简介

1、买文具教学设计教学课题：小数乘整数（买文具）教学目标：知识与技能：让学生掌握小数乘整数的计算方法，能正确地进行笔算，并能对其中的算理作出合理的解释。过程与方法：使学生经历自主探究小数乘整数计算方法的过程，渗透转化的数学思想，培养简单的逻辑推理能力。情感态度与价值观：在观察探究应用的过程中，使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点：理解小数乘整数的算理和算法。教学难点：小数点位置的确定。学情简析与常见问题：学生已经学习了小数的意义和整数的乘法，为学习小数乘整数奠定了一定的知识基础和能力基础。常见的问题是：小数点位置写错 教学准备：课件。教

2、学过程：一、复习导入1、出示口算练习题 3.4+0.6= 5.7+8.6= 8.9-0.8= 7.6-7= 2、出示乘法算式，让学生说一说算式的含义： 6×8 12×4 30×20学生回顾旧知，口答。 复习小数加减法和整数乘法的意义为学习小数乘整数做好了铺垫。 二、自主探究1、课件出示教材第33 页的情境图。然后提问：（1）从这幅图中你知道了什么？你能提出那些数学问题？（2）想一想，应该怎样列式呢？为什么？（3）0.2×4等于多少？2、根据题目信息，你还能提出那些数学问题？你能用乘法解决自己提出的数学问题吗？3、你还能提出其他的数学问题吗？ 学生观察图，

3、找出图中的数学信息，并提出数学问题：每块橡皮0.2元，买4块橡皮需要多少元？学生思考后举手回答：因为求的是4个0.2，所以列式：0.2×4学生先以小组为单位进行研究，然后全班交流：A、 用4个0.2相加B、 因为0.2元等于2角，4个2角就是8角，也就是0.8元。学生思考并回答：买3把尺子要多少元？学生独立列式后计算出答案。全班交流计算的方法和算理。学生小组讨论。 把各种不同的算法和想法展示、分享给全班，让学生在解决问题的过程中初步了解积的小数位数和乘数有关。理解小数乘整数的算理和算法。 三、总结探究结果 今天的学习你有什么收获？小结：我们知道几个相同的小数相加可以用乘法来简便计算。板书设计： 买文具 乘法：求几个相同加数（小数）的和的简便计算。作

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