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文档简介

1、什么是周长教学内容：P44-45 认识周长教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、能测量并计算三角形、四边形等平面图形的周长。3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系教学重点：建立周长的概念。教学难点：能从各种具体物体中正确找出物体表面的周长。教学过程： 一、情境导入，引出课题 同学们，你们在日常生活中喜欢做一些小的设计吗？老师昨天收集了一张图片（课件1），很想用彩纸给这张图片的一周镶边（课件2），可是不知道需要多长的彩纸，你们能帮助老师来解决这个问题吗？ 同学们先认真想一想，该怎么办呢？ 好，你来说一说你的想法，先把图画的一周用尺子量一下，然后加起来就可以

2、了。 这位同学的想法行不行呢？这就是我们今天要探索学习的内容。出示课题（课件3）。等我们了解了什么是周长以后，同学们就知道行不行了。二、探索新知1、提出问题，什么是周长呢？我们带着这个问题先看几幅图片，在看图片过程中需要同学们认真观察。第一幅; 1号蚂蚁 （你看清了吗？） 第二幅：2号蚂蚁 （你看仔细了吗？） 第三幅：3号蚂蚁好，这三幅图画我们已经看完了，下面同学们根据刚才你们的观察，谁来说一说这三幅图画中有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？生1，都有一片树叶和一只蚂蚁生2，每片树叶的下面都有一个红点。生3，每只蚂蚁都从树叶下面的红点开始围着树叶的边沿走生4，1号蚂蚁没有走一周，2号蚂蚁正好走

3、一周，3号蚂蚁走了一周多同学们表现的太好了，那么，你们还能从这三只蚂蚁围着树叶走发现什么吗？（在小组内可以交流讨论），然后选一位同学来说一说.有的在努力的想，有的还在讨论，都没有想好，看来有一点困难，下面，我们再让小蚂蚁帮助我们一下，怎么样?出示课件（课件5）通过2号蚂蚁的帮助你明白了什么？生1，从哪里开始走，还要回到那里生2，要走一圈同学们太聪明了，2号蚂蚁的一句话使大家都明白了：绕树叶一周的长度就是树叶的周长。2、揭示周长概念提出问题：根据2号蚂蚁的帮助，能不能说一说什么是周长吗？生1，生2，生3，同学们说的都很好。下面我们来看一看小动物是怎么理解周长概念的。好吗？（出示课件6）要求：在理解的基础上默记2分钟。三、巩固练习1、动手操作完成课本第44页描一描（课件7）。及时评奖2、理解应用（课件8、9）3、习题训练（课本45页“练一

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