依法保护人身去说课稿

1、依法保护人身权说课稿 湖北省蒲圻师范学校 吴之虎尊敬的各位评委、各位专家：大家好！今天我说课的题目是依法保护人身权。我的说课内容主要从以下四个方面进行：说教材、说学情、说教法学法、说教学过程。一、 说教材1.教材分析我选用的教材是高等教育出版社朱力宇，张伟老师主编的职业道德与法律，该课程是中职德育课的一门核心课程。本书共五个单元。第一单元 习礼仪，讲文明。第二单元 知荣辱，有道德。第三单元 弘扬法治精神，当好国家公民。第四单元 自觉依法律己，避免违法犯罪。第五单元 依法从事民营经济活动，维护公平正义。前两个单元讲道德，后三个单元讲法律。很明显这是一种递进关系。（从道德上升到法律层面）。我们再具

2、体看后面的三个单元。第三单元是从法律精神，法律观念和法律权威来告诉学生要学法。第四单元主要告诉学生要守法。第五单元告诉学生用法律知识来从事民事经济活动，公正处理民事关系（用法）。这样的编排充分体现了循序渐进，学以致用的原则。第五单元在本书中的地位最为重要。因为这个单元主要讲述的是与日常生活联系最紧密的一些重要法律，如劳动合同法，人身权保护法。这些法律对同学们今后的日常工作生活有着重大的指导意义。2.教学目标（1）认知：了解人身权的含义，内容；了解人身权保护的方式方法；懂得侵害人身权要承担法律责任。（2）情感态度观念：人格尊严，人身自由不可侵犯。 每个公民都平等地享有人身权利。做好自我保护，尊重

3、他人，同情帮扶弱者，维护公平正义。（3）运用：面对侵害行为时，坚决运用法律知识维护自己和他人的人身权。3.教学重难点教学重点：人格权的含义，内容，被侵害的具体表现形式；侵害人身权要承担的法律责任。 教学难点：怎样积极维护自己和他人的人身权。 人身权包括人格权和身份权，人格权被侵害在日常生活中最为常见，所以主讲人格权。只有让学生切实明白侵害人身权要承担法律责任，学生才能更好地守法。俗话说，说起来容易做起来难。运用法律知识去维权是日常生活中最难的，所以我把它确定为本课的难点。二、 说学情 我班上有五十来名学生，她们全部是女生，性格活泼好动。喜欢跳舞、唱歌、画画和弹钢琴。与此形成鲜明对比的是她们对于

4、文字科目的课程如语文、数学、英语和职业道德等普遍缺乏兴趣。但职业道德这门课对们来说其实是非常重要的，尤其是依法保护人身权这一课对她们来说意义更加重大，因为我们学校主要专业是学前教育专业。学生毕业后主要从事幼师工作。她们面对的对象是天真无邪的孩子。如果我们的学生人身权意识模糊，尊重人身权意识不强，就可能会发生侵害孩子们人身权利的事件。这对她们今后的职业发展是十分不利的。三、 说教法学法 教学过程中要充分利用多媒体现代教育技术的优势，最大程度地挖掘网络资源的潜能，尤其注意结合国际国内的“热点话题”让生活走进课堂，让世界走进教室。把课堂变成有声有色，五彩缤纷，充满激情的世界。这样我就能紧紧吸引住我的

5、学生 具体教学过程我紧紧抓住一个主体，两个中心。即以学生为主体，以培养学生的能力为中心，以学生的发展为中心。也就是说把课堂还给学生，创新交给学生，探索留给学生。重点培养学生的责任意识，正义感和运用法律解决问题的实践能力。 学生主要是通过自主学习，小组讨论，分析案例，情境模拟，探究学习来达成学习目标。四、 说教学过程 这堂课的教学主要分为三个步骤。 学法：什么叫人身权，有哪些具体内容。（用时15分钟）守法：学生充分认识到侵犯他人人身权要承担一定的法律责任后就会主动尊重他人的人身权，自觉守法。 （用时10分钟）用法：如何用所学法律知识积极维护自己和他人的人身权。（用时17分钟）第一步：创设情境，导

6、入新课。学生观察讨论漫画，给漫画取名，将学生吸引进课堂。然后总结漫画共同点，从而引人人身权的概念。学生讨论人身权的含义，并说出有哪些具体内容。接着讨论分析刚才的五张漫画图片，指出它们分别侵犯了哪些权利。用漫画使抽象的法律知识形象化。 第二步：讨论漫画，指出侵犯人身权需要承担哪些责任。接着分析一个案例，指出小林侵犯了张医生的哪些权利，需要承担什么样的法律责任。最后播放一段新闻视频，让现实生活走进课堂，增强对学生的说服力（生活中一定要尊重他人的人身权，即使别人做得不对，也不能违法行事，否则可能会导致更严重的法律后果。） 第三步：如何积极维护自己和他人的人身权？小组讨论得出维护自己和他人人身权的一些要点。重点讨论如何用法律维权。为了突破这个难点，我设计了一个案例分析和一个游戏互动环节。网络购物是当下的热点话题，选择网络购物中一个典型的侵权案例，让学生讨论分析。根据讨论分析的结果进入法庭模拟环节。在实践中锻炼学生维权