孟祥蕊方向与位置练习课

1、方向与位置练习课西安外国语学校附属小学 二年级数学教师：孟祥蕊教学内容：初步认识方向与位置巩固练习教学目标：1. 经历把相同数连加算式改写为乘法算式的过程，进一步理解乘法的意义，体会乘法与加法的联系，感受乘法的简便性。2. 结合情境，学生进一步理解算式中每个数的意义，能运用加法计算简单乘法的结果。3. 学生在观察，独立思考的过程中，体会乘法的意义，并能清晰的表达自己的想法。4. 在解决问题中，体会观察角度不同，方法差异，进一步理解乘法的意义。教学重点： 体会乘法的意义。教学难点： 体会加法与乘法的联系，理解乘法的意义。教学方法： 采用互助教学方法，学生小组合作，独立思考。教学准备： 多媒体课件

2、 教学步骤活动过程一 复习引入找出与其他不同的算式？生：2+2+2+2+2+2=可不可以让这个算式变得更为简便？6×2或者2×6表示？什么样的加法算式，可以改写成乘法算式？小结：所以，乘法是求几个相同加数和的简便运算。二、闯关游戏第一关 1 出示题目3表示？4表示？12呢？3×4表示？2 出示题目先出示蘑菇图有多少个蘑菇？一共有多少个蘑菇？加法算式？乘法算式呢？给你的同桌说一说这个乘法算式的意义？小结：3×6和6×3都表示3个6相加。所以，一个含义可以写出两道乘法算式。第二关1.出示题目说一说，你是怎么想的？小结：横着数：2个7相加，竖着数：7

3、个2相加，都可以用2×7=14（人） 7×2=14（人）表示。所以，同一幅图从不同的角度去看，它表示的含义不同，都可以用同一个算式去表示。2出示题目看图列出乘法算式把算式说给同桌听，并说一说，你是怎么看的？第三关出示题目仔细观察，你都发现了什么？谁会接着数下去？你能用乘法算式算算？5表示什么？2表示什么？为什么这样列式？再出示：第四关你能算出有多少颗星星？三、全课总结这节课你有什么收获？出示算式1+8+3+7+4+9=2+2+2+2+2+2=3+5+2+6+7+9=生：6×2或者2×6生：6个2相加生：加数相同的加法算式。学生倾听学生独立完成，汇报。生：

4、3+3+3+3=12(只)3×4=12（只） 4×3=12(只)生：3表示每棵树上有3只鸟。4表示有4棵树。12表示一共有12只鸟。生:4个3相加.生：有6个。学生独立完成，汇报说算式意义。全班齐声说加法算式：6+6+6=18（个）生：3×6=18（个）或6×3=18（个）学生同桌交流，汇报结果学生倾听学生独立完成，上台板演生1:7+7=14（人）2×7=14（人） 7×2=14（人）生2：2+2+2+2+2+2+2=14(人)2×7=14（人） 7×2=14（人）学生讲解怎样数的。生：我是横着数的，每行有7人，有

5、2行，2个7相加，2×7=14（人）或者 7×2=14（人）生：我是竖着数的，每列有2个人，有7列， 7个2相加，2×7=14（人）或者 7×2=14（人）学生倾听 。学生同桌交流，汇报结果。生：3×6=18（盆）或6×3=18（盆）我是横着看的，每行有6盆，有3行，3个6相加，。生：3×6=18（盆）或6×3=18（盆）我是竖着看的，每列有3盆，有6列，6个3相加。生：2个2个跳的学生齐数2、4、6、8、10生：5×2 =10 或2×5=10 5表示跳了5次，2表示每次跳2格，10一共跳了10格。生：因为是5个2相加学生独立完成汇报结果集体订正同桌讨论，汇报方法方法一：6+7=13方法二：4×3+1=13方法三：7×2-1=13学生自由发言。板 书乘法练习课1+8+3+7+4+9=2+2+2+2+2+2= 6个2相加 6×2或者2×63+5+2+6+7+9= 横着看： 7+7=14（人） 竖着看 ： 2+