试论如何构建和谐班集体

1、试论如何构建和谐班集体和谐的音乐使人妙不可言，和谐的山水使人心旷神怡，和谐的班级才是一种理想的班级，它包括人与人的和谐、人与环境的和谐以及人与自身的和谐。作为班主任，我把构建一个和谐的班集体作为我的工作目标。对于班级管理和班级文化建设，根据我的工作实践，我是从以下几个层面着手的：一、人与人的和谐人与人的和谐应该是指人与人之间相互友爱，相互帮助，相互尊重。班级成员各尽其能、各得其所，班级群体中有着良好的沟通气氛和人际关系，班级成员在其中感到很融洽，很安全直至很幸福。它包含三个方面：学生与学生之间的和谐，学生与老师之间的和谐，学生与班干部的和谐。1.学生与学生之间的和谐班级是一个有着几十个学生的班

2、集体。在一个班集体里，集体成员在学习、生活和活动中难免产生种种矛盾和冲突，人际关系难免出现种种不协调、不和谐。班集体建设的一项重要内容，就是及时发现集体成员之间思想认识上的分歧，尽快地加以调整，最终形成一一和谐的人际关系。和谐的人际关系，对在其中学习的集体成员具有特殊的感染、激励和陶冶作用，它是一个成熟的班集体的标志。因此，我把“与人为善、与邻为伴”的理念写进班级管理制度中，对班级同学之间相互帮助、相互关心的好人好事多加宣传，正面引导。因此，班学生之间团结友爱、共同奋进。2.学生与老师的和谐建立和谐的师生关系，是实施教育目标的有力保证。因此，老师应与学生进行正常的交往，获得和谐的师生关系，从而

3、达到使学生“亲其师，信其道”的效果。作为农村学校，班里的学生大多是来自农村，淳朴、尊师是班学生所特有的品质。如果老师交给学生一颗赤诚的心，他们一旦感受理解到了这种伟大的师爱之时，就会转化为与老师的教育相适应的自觉行为，从而收到令心满意的教育效果。对于学生，我习惯用引导的方式来影响教育他们。教室的一片垃圾，我会把它捡起来；讲台有尘，我会用布擦拭掉。我喜欢用微笑的脸与他们沟通，用鼓励的眼神去激励他们，这些都是对学生的尊重。老师对学生的尊重，对于教育效果的影响是很大的，中国俗话也说，“ 好言一句三冬暖”，因为尊重能给人以温暖，给人以鼓舞，给人以心理上的平衡，使人感到友善，产生信赖感。教育家艾玛逊指出

4、：“教育的秘诀在于尊重。”只有尊重学生，学生才会大胆发表自己的见解，师生共同讨论，教学才能相长。我欣赏那种“春风化雨，润物无声”的教育模式，因此学生与我和我的同事“配合得适当和匀称”，可以说班的每个学生与老师在和谐的师生关系中共同成长。所以，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。3.学生与班干部的和谐班干部是班主任的得力助手，是班级管理的直接实施者，同时他们也是班级中的普通一员。班干部与班级其他同学之间是否能和谐相处是班级稳定与发展的重要因素，是构建和谐班级的一个重要环节，因此我非常注重班干部队伍的建设。要建设好一个班集体，必须有一支良好的学生干部队伍。这支队伍不但能沟通班主任与学生间的

5、联系，实现班主任对学生的管理，而且能承担大量的班级日常工作。邓小平同志讲过，搞建设都要有一批勇于思考、勇于探索、勇于创新的闯将，没有这样一大批闯将，我们就无法摆脱贫穷落后的状况，就无法赶上更谈不上超过国际先进水平。所以，我在选拔班干部的时，把目光定位于把今天的班干部与明天的社会闯将联系在一起，不仅着眼于今天的班集体建设，而且要着眼于为明天的社会造就一大批能思考、会管理、有干劲、敢创新的栋梁之才。这样的班干部才能得到班同学的信任；这样的班干部才能得到班同学拥护；这样的班干部才能使班级健康稳定发展。除了严格选拔班干部外，我还从三个点来抓班干部队伍建设：制度上，每两周对班干部考评一次，进行相应表彰重

6、大问题、重大决策召开全体班干部集体研讨平常注意关心指导班干部的学习和生活。人与人的和谐相处是构建和谐班级的一个最根本、最基础的要素，也是社会学家和心理学家一个永恒探索的主题。班“学会求知，学会做人，学会合作，学会处事”的班训中“学做真人”这一主题就是为了使班集体中的每一个成员和谐相处，真诚、友善、互爱、互助，做一个真正简单快乐，热爱自己、热爱班级、热爱父母、热爱社会的人。二、人与环境的和谐人是不能脱离环境而单独存在的，同样如果我们能充分利用环境的资源则可实现自己的快速发展。在构建班和谐发展的过程中，我比较注重人与环境的和谐。首先是学生与学习环境的和谐。这一点班的学生做得非常不错，早读、晚读时书

7、声朗朗，课堂上回答或者讨论问题积极踊跃，而且有收有放。而且我经常引导学生要树立大学习的观念，教导学生快乐学习、协作学习。只要快乐，一切皆可学进；只要用心，一切皆可学习。其次是学生与学校环境的和谐。一个班级的学生如果不热爱学校，不遵守学校的各项规章制度或者不服从学校的各项安排，则班级的发展可以说无从谈起。在这一点上，我引导学生要热爱学校，对学校的各项要求，做到“严格遵守”。  最后是学生与家庭环境的和谐。家庭教育是每个人受到的最早也是延续时间最长的教育。在像我们这样的寄宿制学校，好像家庭教育的影响不大，实则不然。很多学生的学习态度、在学校的学习和生活心情往往受家庭的影响较大。在与家长的

8、联系和交流中，我说的最多的是希望家长能给我们的学生正面的引导、肯定和鼓励。因此，一般给家长介绍学生情况时我会从学习态度、学习基础、学习方法、学习效果、与同学关系、尊敬师长、遵守纪律、品格为人等多个方面来汇报和评价。从而使每个家长真正了解自己的子女，真正支持关心他们的学习。学生回家得到了父母的表扬和肯定，在学校学习起来也有劲，生活也感到幸福，自然只想表现好，求进步。因此，可以说学生与家庭环境的和谐是构建和谐班集体一个不可缺少的因素。所以，我要求学生到一个学校读书，要爱学校的一切：爱学校、爱老师、爱同学，这样我们才有积极上进的学习态度，才能与学校的一切和睦共处。三、人与自身的和谐人与自身的和谐，即

9、每个学生都有较高的思想道德素质、科学文化素质和健康素质，有正确的世界观、人生观和价值观，有健全的人格、健康的心态和健壮的体格。能够处理人与人的关系、人与环境的关系。从根本上说，人自身的和谐就是实现人的自由全面发展，就是成为有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设接班人。我主要是从以下几个方面来引导学生。 1.创设宽松和谐的班级氛围让学生更好的认识自己。譬如，让学生准备一张精美的小卡片，再让他们在背后写上班中最了解的同学的姓名、优点和缺点，并在缺点后提出一些好建议和真诚的鼓励（写的同学不留姓名），然后交给老师。由于不留姓名，大多数同学都敢于敞开心扉。当我经过分析记

10、录后，再把这一张张盛满爱心的卡片传给对应的学生时，学生很激动，反应很激烈。这样做使得老师和学生间的距离拉近了，使同学间彼此增进了友谊，使同学们懂得去了解和关心别人，使得一些同学能更好地认识自己，也使老师能在短时间内更好地了解学生。组织学生给班级文化建设提议案等等，使每个学生有展示自我的机会，并且班的多项班规都是自下而上形成的。 2.提供同伴互助和团体互动来调节学生的不良情绪。作为班主任，我不可能给学生作正规的心理辅导，只可能是思想教育。但在平常的各项班级管理与对学生的教育活动中，我注意用同伴互助和团体互动的形式建立一个和谐发展的心理健康班级集体系统。一是座位编排，学生座位的编排也是构建和谐班集体的重要部分。学生座位编排我采取“优后同坐、学科互补”形式。即优秀生与后进生同桌，并兼顾学生学科进行优势互补。采取这种形式的效果有：增强后进生的自信心，带动后进生的学习主动性。改进班级的学风、班风。改善学生学科优势互补。促进学生心理平衡、改善学生之间的关系，有利于构建和谐班集体。二是团体活动，有时我会在班上组织他们团体活动，使他们在活动中互信互助，增强学生之间的感情。 3.搭建各种平台让学生体验成长的幸福和学习的快乐。当我们每个人都有一种幸福感时，会对自己的状态感到满意，从而更加积极学习、工作和生活。对于学生的学习，我引导他们“勤能补拙”、“比勤奋不比聪明